“卓越工程师计划”中实践环节的实施对策

□ 赵国勇 李志永 王友林 李庆余

一、机械设计制造专业“卓越工程师计划”的培养思路

为了培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才，教育部在2010年实施了“卓越工程师计划”，该计划是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。山东理工大学机械设计制造及自动化专业是国家特色专业、山东省品牌专业，在2010年获批为教育部“卓越工程师计划”试点专业。山东理工大学机械工程学院与多个机械制造行业骨干企业，经过多次研讨共同制定了机械设计制造专业“卓越工程师计划”培养思路，即在高校和行业企业共同参与下，制定合适的课程教学环节和企业实践环节，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。

二、机械设计制造专业“卓越工程师计划”落实实践环节面临的问题

该专业“卓越工程师计划”制定的企业实践环节总共一年时间，约合44周，分散在大学四年内执行，具体包括:机械零部件测绘、工程训练、机床电气设计与维护实训、典型机械产品设计、机电产品控制系统设计、典型机械产品制造工艺设计、机械制造装备设计、典型产品加工与装配实训、机电产品创新设计与制作、现代企业生产流程及管理实习、毕业实践与毕业设计。学生在企业学习期间，由学校导师和企业导师共同研究和解决现场教学、实习、工程实践中的问题，充分发挥企业导师的作用。实践环节在企业的落实是“卓越工程师计划”成败的关键，山东理工大学已与胜利油田胜利动力机械集团、淄博柴油机总公司等企业达成了联合培养“卓越工程师”协议。学生进入企业实践学习面临很多需要解决的问题。多数企业担忧在实践环节中，如何选择研究对象并组织实践内容，是否涉及技术保密问题;学生进入企业后面临的安全问题;企业还担心学生不能很好地遵守企业纪律，没有法律意识、质量意识、团队意识。企业对上述问题的担忧是有道理的，需要学校和合作企业共同协商解决这些问题，以确保“卓越工程师计划”实践环节得到高质量地落实。

三、机械设计制造专业“卓越工程师计划”中实践环节的实施对策

针对相关企业反映的“卓越工程师计划”实践环节落实中存在的现实问题，学校、企业、学生共同努力，研究了机械设计制造专业“卓越工程师计划”中实践环节的实施对策。首批机制卓越班学生已在胜利油田胜利动力机械集团、淄博柴油机总公司、五征集团山拖农机装备有限公司完成所有实践环节的培养，学生创新能力、精神面貌、培养质量受到了上述三家企业的一致好评。

(一)实践内容的组织实施。要研究合作企业的产品和制造控制流程，并与企业技术人员协商，针对“卓越工程师计划”培养目标，选择合适的研究对象并组织实践内容。如“机械制造装备设计”是培养学生对机械装备构思与表达能力、设计与创新能力、分析与综合运用能力的一个重要实践环节，是学生在学校学完《金属切削机床概论》、《金属切削机床设计》后进行的。结合上述三个企业的实际生产设备流程和生产技术革新需要，学校和企业共同制定的实践内容为CA6140车床主运动链设计、数控车床机械变速箱设计、经济型数控车床进给系统设计。又如“典型机械产品制造工艺设计”环节是在学生学完《机械制造工艺学》后进行的，根据上述三家企业现场工艺，选择拖拉机上某双联滑移齿轮的加工、内燃机箱体加工工艺、内燃机装配工艺为研究内容，针对生产实际中存在的问题，提出工艺改进方案，完成零件机械加工工艺规程和机床夹具设计;设计装配工艺规程，并阐述每道装配工序所用保证装配精度的方法。这些实践内容既结合了企业生产实际，又能充分应用学生在课堂学的知识，可以使学生得到创新方面的锻炼。

(二)研究学生进入企业后面临的安全问题、技术保密问题，解决合作企业在“卓越工程师计划”落实中后顾之忧。企业担心学生进入车间一线后的安全隐患，因此学校与上述三家企业共同对学生组织了入厂安全教育，签订了学校、企业、学生三方安全协议，并签订了技术保密协议。这些措施打消了企业对学生安全问题、技术保密问题的顾虑，充分调动了企业参与“卓越工程师计划”培养的积极性。

(三)在企业进行实践环节实施锻炼中，研究如何培养学生具有“卓越工程师”职业道德。卓越工程师的职业道德主要体现在创新精神、敬业精神、团队精神、法律意识、安全生产意识等方面。引导学生认识到工程产品的研发、设计、制造等都需要有团队，只有团结合作才能实现集成创造、集成创新;此外，严格遵守制度和纪律是搞好安全生产的重要前提。采取这些措施后，企业才放心地让学生在车间生产一线进行实践学习。

(四)研究学生在企业实践环节中成绩考评方法，从学习成绩评价向学习成效评价转变，主要看重学生在企业实践环节全过程中参与的认真程度、创新效果和综合能力。每进行完一个实践环节，学校老师和企业指导老师都会组成答辩委员会，让学生将该阶段实践环节内容进行总结阐述，并接受老师的提问和质询，学生要能讲清楚所选择设计方案的创新之处，关键设计技术如何实现，采用的理论、投入使用的可能性及生产成本等，老师在此基础上共同给学生评定成绩。

四、结语

“卓越工程师计划”培养方案中包括了大量需要在企业进行的实践环节，但是合作企业对实践环节落实中研究对象选择、技术保密、安全问题、劳动纪律、团队意识等方面存在担忧。首批机械设计制造专业卓越班已完成所有实践环节培养，一方面学生能将课堂讲授的理论知识应用于企业实际，锻炼了动手能力和创新能力;另一方面在总计一年的企业实践中为企业提供了很多有益的技术革新方案，得到了合作企业的一致好评。一年的实践学习开阔了学生的视野，锻炼了动手能力和创新能力。

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［3］邹光明，杜敏，孔建益等．机械工程及自动化专业“卓越工程师”人才培养模式［J］．中国冶金教育，2013

［4］李公法，孙瑛，蒋国璋等．机械卓越工程师人才培养模式的改革与实践［J］．长江大学学报，2014

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