小学生语文自主学习能力培养之我见

小学生语文自主学习能力培养之我见

李云娜 （甘肃省庄浪县实验小学 744600）

一、激发兴趣，培养学生自主学习的意识

兴趣是推动人认识事物、探索真理的重要动机，是学生学习活动中最重要的因素。孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生学习语文的兴趣一旦被激发，其潜能就会得到有效开发，主体性便会得到发掘。因而，语文教学应不失时机地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识。

（一）创设良好的学习环境和氛围

教室的布置、学习园地的巧妙设置都会影响到学生的学习兴趣。所以，每次更换学习园地、宣传橱窗等都要认真对待，争取做到主题鲜明、形式多样、内容丰富。例如，在学习完《祖国在我心中》一单元后，我让学生以此为主题办手抄报，并张贴于学习园地进行评比，学生兴致很高，设计了内容丰富的作品，不仅有效激发了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的动手操作能力。

（二）利用语文课的学科特点激发学习兴趣

语文是一门人文性的学科，课程内涵丰富、知识面广，教师可以利用这一点激发学生的兴趣。比如，在教《穷人》一课时，我布置的预习作业是：熟读课文，了解文章内容，重点是小组模仿表演课本剧。结果学生的表现出人意料，扮演桑娜的女孩桑倩倩被桑娜的善良感动得哭了，其他学生的表演也很精彩。上完课后，我让他们写读后感，收效较好。鉴于农村学生大多知识面狭窄，胆量小，教师应尽量给他们创设锻炼的机会和空间。这样，既能使学生的主体性得到弘扬，又使其语文素养得到全面提升，一举两得。

（三）灵活的教学方法和合理的评价，对激发学习兴趣很重要

一成不变、千篇一律的教学方法只会使学生感到索然无味，久而久之，便会对学习失去兴趣。鉴于此，教师要在教学中给予及时适当的评价，使他们感受到失败时的忧伤和成功时的喜悦。一个从不受批评也不受表扬的人是没有发展前途的，只有表扬而没有批评可能让学生变得自私、清高，同样，只有批评而没有表扬会使学生失去信心。所以，教师评价的方式要多种多样。一句亲切的赞许，一个温柔的抚摸，一个鼓励的眼神，都会给学生以动力，让其感受到学习的乐趣，激发学习兴趣。

（四）及时发现学生学习中的亮点，激发学习兴趣

教师可利用日常生活和教学活动，善于发现学生身上的优点，并适时予以鼓励，帮助他们树立信心和勇气，增强学习兴趣。我班有个叫唐文飞的学生，在我刚接班的时候，他的成绩在班上倒数，上课很少抬头，作业只能靠抄袭完成。通过与家长交流，得知他身体不好，体弱多病，经常请假，致使在学习上欠下太多的“账”，久而久之对学习失去了信心。开学初几周我也没想出转变他的好办法，一个偶然的机会让他有了很大的转变。那天快上自习了，其他学生都准备上课，而他还在认真地擦着教室门。看到这一情景，我也有些感动，于是当着全体学生的面，表扬他劳动积极，而且办事认真、负责。第二天上课时，发现他头抬得很高，眼里也闪烁着亮光，接下来的日子，他的课堂上表现很积极，举手时总是举得最高的那个。我不敢保证他将来有多大进步，至少他现在体会到了学习的乐趣。

本文试图运用Stiles（2001）的多方法研究设计。就他的总体研究设计而言，它采用了多种方法，即充分利用调查问卷的调查结果来支持他从定性研究中得出的主要结论，这是一个主要的例证，而不是一个简单的定义。这种研究方法有助于本文能够很好的完成研究目标。

二、教给方法，培养自主学习的能力

我们农村孩子知识面狭窄，学习的内容也局限于书本。鉴于此，我认为应从以下几方面培养他们的自主学习的能力。

（一）制定合理的学习目标，培养目标意识

明确的学习目标会给学生指明方向，只有明确学习目标后，学生才能根据目标检测自己的学习情况。

（二）重视学习方法的获得

在学习总结段落大意时，我先让学生给指定的段落总结大意，然后引导总结段意的方法，把这些方法收集起来，并告诉学生，以后可用这些方法自己总结段落大意，举一反三，效果很好。

（三）以学定教，让学生自己选择学习的内容和方法

教学阅读课时，我放手让学生选择自己喜欢的段落学习，然后小组或全班交流反馈，结果表明，这样反复练习有助于就提高学生的自主学习的能力。

（四）帮助学生学会预习，培养自学能力

好多教师的预习作业是：“预习下一课”。听到这样的作业大多数学生无从下手，不知预习什么。有些学生为应付检查，就画画词语，圈圈句子，可能连课文都不去读。为改变这种情况，我在每学期初会让学生准备专门的预习本，并在第一页写上预习的项目。从以下几方面进行：（1）了解作者及写作背景；（2）自学生字、词，从音、形、意三方面进行；（3）近、反义词；（4）课文主要内容；（5）难理解的句子；（6）与课文有关的常识；（7）自己的疑问。通过这几方面的预习，学生对课文内容基本掌握，课堂也就如鱼得水、轻车熟路了。

（五）结果自我反馈提高自主反思能力

每节课给学生留三至五分钟时间自我反思，谈体会。在自我反思的过程中，不仅锻炼了学生的语言表达能力和思维能力，也有助于其语文素养的提升。

三、创设自主学习的空间，养成自主学习的习惯

反思传统的课堂教学，我们深切感到必须进行课堂教学价值本位的变革。这就要求教师创设学生自主学习的课堂教学空间，尽量把阅读内容呈现给学生，让学生用自己喜欢的方式学习。例如，在教学《四个太阳》时，我让学生选择自己喜欢的段落学习，然后交流。有的说出自己选择的原因，有的甚至画了不同季节的太阳。在这里，学生的表现没有好与坏的区别，各有各的见解和表达方式，有效将学生平时积淀的感性经验和审美意识调动了起来，使其真正感受到了读书的乐趣。可见，根据学生差异，设计不同层次、不同内容的作业，可以使每位学生都有收获，尤其能让后进生体会到成功的喜悦。

总之，语文教师要时刻关注学生的情感和态度，调动学生好学的情趣，激发学生主动学习的愿望，在设计教学活动时活一点、新一点、巧一点、妙一点，与学生的生活实际和生活体验近一点、实用一点，这样才能帮助学生掌握方法，养成自主学习的习惯。

（责编 冯红伟）