对初中物理微课的探究

对初中物理微课的探究

崔忠元 （甘肃省张掖市青西中学 734000）

单纯从字面上理解的话，“微课”就是一种微型的课程，说它是微型的，是因为它的时间和容量都较小，大概有8-10分钟。微课是一种全新的的课程资源，它的形成是以学科知识为基础，经过构建和生成，成为了一种新兴的教学资源。“微视频”是微课的核心，视频中的内容可以是针对某一知识点的重点讲解，也可以是围绕教学而展开的活动。随着科学技术的发展与信息网络技术的普及，“微课”在时间和地域上所受的约束很小，学生课上可以学习，也可以在家学习。不仅在家里，如果学生有其他的视频设备，可以随时随地观看，只要学生能够多加实践和运用，就能为他们的学习带来很大的便利，不仅能够帮助解答学习中遇到的疑惑和难点，还能帮助学生巩固知识，使学生的物理学习基础更加牢固。

近几年，通讯技术与网络技术发展十分迅猛，网络已经走入了千家万户，很多的农村连接上了互联网，人们的观念也发生了很大的变化，对网络的接受程度进一步加深。在这种情况下，“微课”逐渐被大众所熟知。在各个学科的教学中，教师都在努力学习利用微课来提高学生对知识的接受能力。以初中物理学习为例，微课是有一些与教学相关的视频组成，它的主要内容可以是与所学知识相关的材料，也可以是教师设计的课件及教学设计、测试等。这些内容的设置目的就是让学生巩固知识，提高应用知识的能力。有了微课，教师在教学过程就能够为学生创设一种主体明确的教学环境。纵观这几年的微课使用情况，我们的教学收到了良好的效果，教学质量也有了很大的提高，因此，微课有着非常广阔的前景，它的发展状况也是很乐观的。

一、微课在物理教学中的特点和作用

由于微课的时间比较短，因此有人将微课称为片段课，也有人称为微课例。初中物理教学对于微课的利用通常采用视频的形式，这样做的优点是能够缩短教学时间，给学生留下更多时间和空间去吸收和消化知识。并且，这种方法与学生的学习特点相符，教师在设置微课时间时可以结合学生的实际情况与学习习惯来确定。在日常教学中，我们每节课的时间为45分钟，由于微课的时间较短，因此，它所承载的教学内容与我们平常的课堂教学要少很多，但是，它的内容往往是我教学中的重点问题，这样就能够让问题更加突出，使学生轻松抓住重点，直击教学难点，这与教师的教学目的也是相符合的，因为我们将微课运用到物理教学中就是想要以它的独特功能来展现教学的重难点，使教学主题体现得更加明确、准确，促使教学环节更加简化和流畅。微课中的内容能够为学生理解和掌握知识提供很大的便利，并且，这种教学方式较为简单，有很多传统教学所无法比拟的优势，因此，也有人将它称为微课堂。

微课视频涵盖了目前所有常见的视频格式，如rmvb，mv，mp4等，容量只有几十兆，播放起来也非常流畅，便于教师和学生观摩、学习，并且它可以在多种移动电子设备上保存，为移动学习提供了基础。在物理微课中，教学内容的主题和重点的界定非常明确，学生学起来一目了然，没有太多的赘述与干扰，它的指向性也是极为明确的，能够为学生更好地解释疑难，使知识点的传达更加轻松、顺畅。微课教学是将各个教学片断串联起来作为一条主线，将素材和课件等教学中的必要元素作为教学资源。每个单元都有结合教学内容所设定的主题，并围绕主题形成了囊括多种类型、有着鲜明的特点、组织结构非常严谨的资源，这些资源主题让学生的学习环境更加真实，教学效率也有了很大的提升。

二、有效利用微课进行教学实践的措施

（一）对教学内容进行完善和规划，为学生创设物理学习的良好平台

为了让初中物理教学收到良好的效果，在实施微课教学过程中，教师首先要结合本校及学生的实际情况设定一个关于微课教学的完整规划。当教师确定了具体的方案时，就要利用一系列的约定条款来对规划进行约束，帮助学生建立良好的微课体系，让物理教学的利用率得到有效提高，避免无序开发对教学资源带来的破坏。

教师对微课的规划要将新课程对初中物理教学的要求考虑到其中，充分挖掘教材中的可用因素，对教材进行准确把握，学会有效地利用教材。笔者认为，在确立知识体系时，教材的编写人员应该考虑到学生的情况，为教师的教学安排提供方便，大力支持教师对于教材的开发，让微课成为学生学习物理的良好平台，促进物理教学质量的提高。

（二）开发微课教学，增加微课的交流与应用

在微课教学中，我们要从细微处入手，抓住微课的特性，从一些简单易见的事情为出发，让学生的知识学习与他们的生活相差不远，更容易接受。初中阶段是学生物理学习的启蒙阶段，在这个阶段，我们应该把教学的重心放在激发学生学习物理的兴趣，培养他们的物理学习能力上，这样才能为学生奠定坚实的物理学习基础，使学生能够利用物理的思维去看待世界，利用物理的思路去发现问题、解决问题。因此，在课堂教学过程中，教师要注意学生物理思维的培养，并对我们的微课教学进行开发，让微课教学能够发挥更大的作用。

在微课的交流应用中，我们应该结合物理教学实验和教学内容，将物理知识融入微课，通过评价、展播等方式进行交流和共享，并定期组织教师对微课资源库进行学习和观摩，反思自己的教学，推动初中物理区域网和本研究区的教学实践模式，从而进一步提高教学质量，保障学生的学习成果。微课的开发工作非常复杂，建设模式同城面向老师本人以及项目开发单位结构，所以，在区域性资源建设中，我们必须努力做好培训与宣传工作。

初中物理是一门实验性的学科，经常会通过试验的方法来验证或得出结论，即知识点。实验能够让学生更加直观地了解到其中的规律，进而加深对结论的记忆。因此，在物理微课的教学过程中，教师除了应该为学生的学习提供足够的支持和保障外，还要注意对他们的思考习惯以及探索、创新意识方面的培养，增强他们在学习上的主动性，进而无形中拓展他们的知识面，使得学生的学习成绩得到提高。

提高学生对于物理知识的掌握程度，整体上提高物理教学的效率是中学物理课堂教育的目标，它能够直接影响到学生的学习成绩。因此，在物理微课的教学过程中，作为一名合格的教育工作者，我们必须在工作中不断地总结经验教训，在不断的探索和学习中提高自身的教学素质，进而提高教学效率，使得学生的综合素质得到提升。

（责编 赵景霞）