中学武术教学现状与应对措施初探

中学武术教学现状与应对措施初探

孙杭萍 （浙江省杭州市建兰中学 310002）

本文简单叙述了中国传统武术走进中学体育教学课堂的必然性，对当前我国中学武术教学现状做了简要分析，并据此提出了几条可行性的应对措施，希望可以对基层体育教师武术教学方面的问题有所帮助。

中学 武术教学 教学能力

中华武术是我国人民文化与智慧的结晶，是我国传统文化的典型代表之一，具有独特的东方文化特点，是传承民族文化的有效途径。但却在其传承过程中出现了一系列问题，下面我们就围绕武术教学活动中出现的问题展开研究与探讨，希望可以使这些问题得到解决。

一、 武术走进中学体育教学课堂的必然性

武术是我国最为古老和传统的体育运动项目之一，是我国各族人民通过上千年的社会实践，不断积累起来的珍贵文化遗产，具有极强的民族特色与群众基础，其一招一式都蕴藏着极为深厚的文化内涵，是中国传统文化的精髓。

自新中国成立以来，教育部门就将武术列为体育教学的重要组成部分，1956年教育部门出台的首部中小学体育教学大纲中就已经将武术列为体育教学内容。2004年4月，中宣部与教育部联合颁发《中小学开展弘扬和培养民族精神实施纲要》中，对中小学武术教学有这样的要求：应加大比武术教学在体育教学活动中的比重。只有将武术真正纳入学校教育范畴，才能实现中华武术的代代传承，效促进中华武术国际化进程。因此，无论是在中国传统文化层次还是在国家的重视程度，武术走进体育课堂都具有历史的必然性。

二、 中学武术教学现状

（一）当前中学武术开课率不高

笔者根据对本校及周边地区中学武术教学现状的了解发现，虽然国家一再出台相关教育政策，但武术教学活动在学校的开展情况并不乐观，仅有不到半数的学校开展或组织武术活动课，且其开展形式大多以简单的徒手类武术项目为主，武术在中学的开课现状不仅无法达到《中小学开展弘扬和培养民族精神实施纲要》的要求，也因开展形式单一、相关武术器材缺乏等因素很难激发学生的学习兴趣与参与积极性。

（二）大部分教师本身武术专业水平与教学能力不高

1.专业武术师资不足。专业武术师资不足已经成为当前中学学武术教学中较为普遍的问题。据权威数据统计显示，当前我国几乎所有中学均无专门武术教师，武术教学多被纳入中学体育教学范畴，统一由体育教师代理，但在这些体育教师当中，具有一定武术功底的教师仅占到三成左右，而有七成体育教师对武术运动的相关知识、技能与作用一知半解，这就导致很多学校在武术教学方面出现“现学现教”的情况，这样一来，不仅在武术教学内容的选择方面有着较大的局限性，其教学质量与效果也很难得到保证。

2.缺乏有效教学方法。由于教师的武术功底不足，在武术教学活动中难免会出现示范动作准确性不高、对学生错误动作无法及时发现并纠正，课堂教学活动中对重点难点的讲解力度不够等现实问题。目前在开设武术课程的学校，教师以对学生进行组合动作训练为主，跳过武术基础动作的学习，直接进入套路学习，而中华武术讲究手、眼、身、法、步的协调与配合，对练习者的基本功有一定的要求，若跳过这些基本练习直接进入套路练习，则会在很大程度上影响学生对相关技术动作的掌握。

（三）对武术教学及其意义缺乏正确的认识

调查结果显示，当前大部分中小学以及体育教师对武术教学的重视程度不高，究其原因主要有以下几个方面：（1）我国学校教育受传统教学理念影响颇深，大部分中学迫于升学压力，会将教学重心放在提高文化课成绩方面，对体育教学本就缺乏应有的重视，而不被纳入升学考试范围的武术教学更加无法引起重视。（2）通过了解，一部分学校甚至把武术教学与学生的打架斗殴发生率联系起来，认为一旦开展武术教学，则会加大学校对学生的管理难度，增加校园的不安定因素。也正是由于学校对武术教学在认知上的错误，导致武术教学很难按照《中小学开展弘扬和培养民族精神实施纲要》的要求落到实处。

三、相关应对措施及发展策略

（一）正确认识武术教学确保武术开课率

无论是要实现中华武术文化的代代传承、发挥武术运动的积极作用，还是推动其国际化进程，武术教学的开课率都是最基本的保障，因此，相关教育部门及学校应正确认识武术教学及其积极意义，以确保武术教学开课率。

（二）加强对体育教师的武术专业培训工作

因体育教师的武术水平与教学能力有限，导致武术教学活动在开展形式、教学方法等方面局限性较大，教学收效不理想，无法达到武术教学走进学校教育体系的初衷，因此，提高体育教师的武术水平与教学能力就成为当前亟待解决的重要课题之一。相关教育部门及学校应定期组织体育教师进行专业的武术培训，增强其武术水平与教学能力，使因教师水平导致的一系列问题从根本上得到解决。

（三）丰富教学内容与方法，激发学生的学习兴趣与参与积极性

中学时期的青少年学生正处于身心发育最为关键的阶段，对新鲜事物接受能力较强，但面对单调的学习内容，也极易导致学生逆反情绪的出现。由于受武术器材与场地等方面的影响，我国中学武术教学大多以太极拳、五步拳等徒手拳为主，相对单调，无法满足当前中学生的学习需求与身心发育状况，因此，相关部门应加大在武术教学硬件设施方面的投入，为丰富武术教学形式、激发学生学习兴趣提供硬件保障。而教师在要求学生掌握某项武术技能的同时，要引导他们充分了解其文化内涵，避免武术教学流于形式。

（四）注重在武术教学活动中的德育渗透

素质教育要求学校体育教学应以培养学生综合素质与能力作为其重要的指导思想之一，体育教学活动因其灵活性，在对学生进行思想品德教育方面有着其他科目所不具备的优势，而中华武术因其丰富的文化内涵使其在德育渗透方面更具优势，因此，在进行武术教学活动时，教师应适时对学生进行德育，使学生的综合素质与能力得到提高。

[1]郭琼珠，李竹丽，李丽.当代学校体育武术教学内容设置的回顾与展望[J].福建体育科技，2007（6）.

[2]张梅，姜立秋.新课程改革下大连市部分中学武术教学开展现状的调查与分析[J].辽宁教育行政学院学报，2006（12）.

[3]熊东进.新课程标准下湖南省中学武术教学现状与对策研究[D].湖南师范大学，2009.

（责编 赵景霞）