解析新课程标准下的初中英语词汇教学

杨明朗重庆市巴蜀中学

解析新课程标准下的初中英语词汇教学

杨明朗
重庆市巴蜀中学

本文主要研究了新课程标准下的初中英语词汇教学的方式，笔者在对英语课堂教学进行认真观察、研究、归纳的基础上，又参考了有关的资料，在理论层面与现实应用上研究了初中英语词汇教学方式。本文分析了新课程标准对初中英语单词教学的要求及新课标背景下的初中英语词汇教学策略，以完善课堂教学方式，培养学生高效记单词的能力，以提高英语词汇教学效率。

初中英语；词汇教学；新课标

在初中英语教学中，英语单词是英语学习的基础，贯穿于英语学习过程的始终。学生如果想学好英语，就必须掌握好英语词汇；好多学生之所以英语学习不好，在很大程度上就归因于英语词汇的掌握程度不高，因此，英语词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。本文针对初中英语词汇教学提出了一些建议，希望对大家有所启示。

一、新课程标准对初中英语单词教学的要求

《义务教育英语课程标准》在许多方面对于英语教学提出了要求，在英语教学中，让学生掌握大量的单词是很有必要的，学生学习好单词也是学习其他英语知识的基础。单词是英语语言的基本单位，单词的教学是英语教学的重要组成部分。这版《义务教育英语课程标准》指出了义务教育时期单词教学的详细任务，指出学生应该在语言环境中把握单词的含义，在语言环境中出现的单词表中没有列出的单词的中文意思凸显出英语的实用功能。新课程标准指出在英语教学中，要重视学生的心理状态、学习方式与文化素养，而且英语教师要切实做好单词教学工作，强调培养学生使用英语进行日常交流的能力。

二、新课标背景下的初中英语词汇教学策略

1.进行语音训练、以达到准确发音。

开学初，我先给学生教了国际音标，并让他们人人过关，在学习生词时，让学生能够通过音标来读出单词，词汇教学一般采取由音到形、到义的顺序。在初中阶段，特别是低年级，帮助学生避免用汉语词汇的意义来记忆英语单词的词义是可能的，也是非常重要的。音是一个学生接触一个词的最初印象，如果读不对音就记不住形，无音无形就读不上义。课堂上通过听录音、看多媒体等形式，给学生提供更多的模仿机会和发音机会，以便达到准确发音的目的。

2.教会读音规则，教学单词的拼写形式。

词的读音形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。因此，在课堂上进行词汇教学时，要提醒学生注意词是音和形的统一结合，使学生能把一定的“音”同可能对应的“形”联系起来，又把一定的“形”与可能对应的“音”联系起来，通过反复练习，在大脑中建立起一类一类的音、形的模式联系，如让学生把长元音ei：和“cake，face，hate，eight”等单词中的元音字母及元音字母组合联系起来。

3.利用构词规律进行词汇教学。

所有语言都有其自身的构词规律，掌握了这些规律，就便于记忆。英语中的词汇虽然很多，但构成单词的基本元素，如词根、前缀、后缀等却是有限的。学生如能掌握这些单词，就会取得很好掌握新词的方法。如表示否定意义的前缀，就有dislike（不喜欢）、disagree（不同意）、unlucky（不幸的）。因此在课堂上，老师要教会学生灵活利用构词规律牢记单词。当然，除了上面的构词法以外，还有其他的构词法，如单词的转化等。这些都是学生记牢单词的有效方法。

4.活学活用，重视语境教学。

教师进行课堂词汇教学时应积极创造生动、有趣的语言环境，让学生在特定的语言环境中学习词汇。上英语课时，英语老师应尽可能的坚持用英语来授课，并且应尽可能用学生所学过的单词、短语、句型进行提问，或与他们对话，这样能令学生一直用英语来思维。刚开始学生可能不大适应，但随着时间的推移，学生会受到潜移默化的影响，有很多英语词汇会深深的印在他们的大脑里。

5.及时复习，增强记忆。

学生学习英语，感到最困难的是怎样把词汇记得快、记得牢。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢，在最初识记后的短时间内遗忘最快，以后则缓慢递减。因此，对学习过程的词汇要及时复习、增强记忆。“最具中国特色的外语教学法之一——五步教学法”，其第一步就是复习（review），可见这一环节的重要性。在这一环节，教师的作用是记忆强化者，所以，教师在课堂教学中应及时地、有间隔地对学生学过的单词加以复习。

6.运用图片、实物等或多媒体辅助教学等手段，充分调动学生学习词汇的积极性。

初中英语词汇教学过程中，要尽量避免抽象的教学方法，采用具象的教学方法。如借助图片、实物等具体的东西来帮助学生进行单词记忆。例如教学“banana”一词时，教师可以把香蕉带进课堂，边拿着香蕉边提问学生“what is this？”学生作答“This is a banana”，如此反复的练习，学生就自然而然地学会了这个单词，并且拥有了很深的印象。

初中英语教学不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，在初中英语词汇的教学过程中，不仅要注重记忆单词的数量，更要注重单词记忆的质量，提高单词记忆的效率。英语课堂词汇的有效教学方法很多，但不管是哪种方法都应以人的发展为本和以学生为主体的观念，尊重学生的主体意识，鼓励学生参与，使学生最大限度地体验成功的喜悦与自我价值，激发学生学习兴趣，培养学生运用英语的能力，只有这样，学生英语水平才会不断提高，最终达到学习的目标。

［1］段希安.浅谈如何改进初中英语教学方法［J］.教学研究，2010.

［2］秦岚.刍议初中英语任务性教学［J］.素质教育论坛，2010.

［3］王守元，苗兴伟.英语听力教学的理论与方法［J］.外语电化教学.2003，（9）.