心理健康教育对学生的重要性

李红磊保定电力职业技术学院

心理健康教育对学生的重要性

李红磊
保定电力职业技术学院

本文围绕心理健康教育展开论述，文章从心理健康教育活动课的重要性开始谈起，接着解读了学校心理健康教育活动课存在的问题及原因分析，诠释了大量的细节，提出了个人管见，宋人献曝，敬请同仁共同商榷。

职业学院；心理健康；活动课；青春期；人际交往

2014年9月22日，湖南省常德市公安局通报，临澧县22日凌晨发生的两名中学生从宿舍楼坠亡事故，原因已经查明：两名学生系因“不堪学习压力”相约跳楼自杀。2011-07-13日，中国音乐学院附中8学生“相约自杀”。世界卫生组织曾提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理健康！”良好的心理状态是现代社会对人的素质要求的基本条件。然而，学生的心理健康状况令人担扰，怎样教育学生、促进学生的心理健康呢？本人工作有年，略有体悟，下面逐做举例。

一、学校心理健康教育活动课的重要性

对于开展心理健康教育的重要性已众所周知，下面从心理健康教育活动课在学校心理健康教育（简称“心育”）工作中的独特地位——学校“心育”的重要载体，来说明心理健康教育活动课的重要性。

1.健康教育活动课满足了相同年龄段青少年共同的心理发展需要。

从学校“心育”的任务来说，促进学生个性健康发展是第一位的。而一般说来，同一年龄层次的学生，心理发展基本上处于同一水平上，他们在学习、生活、人际交往和自我意识发展过程中遇到的许多问题、许多困惑基本上呈现出一种普遍性和规律性，因此完全可以通过班级群体的心理辅导活动来促进同一年龄段的学生在个性心理品质的整体发展水平上得到提高。这样一种以有计划、有目的地推动学生个性心理品质积极发展，预防因缺少关注、引导而可能发生的心理不适应、心理障碍或心理疾病为其使命，以团体辅导特殊规律和特殊技巧为其操作规范的“心育”功能，是其它形式的“心育”载体所难以承担的。

2.心理健康教育活动课为传输丰富的“心育”内涵开辟了专门的渠道。

从学校“心育”所涵盖的内容来看，涉及了学生心理发展过程中方方面面的问题，如自我意识发展、学习潜能开发、情感情绪调控、人际交往训练、青春期心理适应等等。

3.心理健康教育活动课为实现学校“心育”的目标提供了课程构架的保证。

从学校教育目标与课程设置的关系来看，课程包括活动课程，是学校一切教育活动之本，课程的格局极大地制约着学校教育功能的发挥。回顾新中国五十年来的教育史，在国家教育方针指导下的培养目标的表述方面，不管作出任何或大或小的调整，无一不是在学科课程中得到反映的。课程是教育系统的软件，教育目标的实现皆维系于课程。

二、学校心理健康教育活动课存在的问题及原因分析

1.学校心理健康教育活动课存在的问题。

学校重视心理健康教育是本世纪教育发展与改革运动的一个成果，它的重要性及意义是不言而喻的。它的重要载体——心理健康教育活动课是一个不可或缺的环节。在我们大力推行心理健康教育活动课这一教学形式，并看到它热热闹闹地在学校系统开展起来的同时，我们不得不承认，在现今的学校心理健康教育活动课的开展过程中还存在不少问题。1、形式化

（1）课程设置的形式化。有些学校虽然名义上开设了心理健康教育的课程，配备了任课教师，但是由于忽视教育者自身思想观念的转变和更新，从事心理健康教育的教师大多是没有经过专门训练的其它学科教师或行政人员或德育工作者，他们的教学方式老套，不符合心理健康教育活动课的要求，无法突显其特色。有的学校甚至只是为满足一时之需，如应付检查、评比、达标等活动，如无以上特殊情况，心理健康课往往让位于语、数、外等主科课程，或成为学生自习的固定时段。

（2）课程内容的形式化、简单化。有的学校片面追求氛围。学校心理健康教育课以其别开生面的形式深受学生喜爱，所以现场的效果十分好。精心设计的活动、热热闹闹的游戏、同学们高涨的热情都让人兴致盎然。

2.原因分析。

（1）缺乏对心理健康教育课的科学认识。对开设心理健康课的重要性认识不足。受“应试教育”的束缚，学校由于片面追求升学率，还没真正从“应试教育”转到“素质教育”，不少教师甚至领导对“素质教育”理解不透，错误地认为素质教育特别是心理健康教育仅仅是形式，升学率才是根本，认为开设心理健康教育课占用了所谓主课的时间，影响了主课的教学质量，把心理健康教育课与教学质量对立起来，因而只开设了形式化的心理健康教育课，以备一时之需。

片面地理解了心理健康教育课。心理健康教育课是融活动与教育于一体，以提高学生心理素质的。学校主观上重视心理健康教育课，但由于没有这方面的指导机构，特别是缺乏心理健康教育的专业教师，对心理健康教育课一知半解，只看到了其活动性或教育性或放松发泄性的一面，而使心理健康教育课出现了学科化、形式化、简单化、德育化等不良倾向。

（2）缺乏心理健康教育的专门人才。缺乏心理健康教育专业知识扎实教师。要提高学生的心理素质，达到心理健康教育的目的，首先要有高素质的教师。我国学校心理健康教育由于起步晚，师资力量严重不足，受过专业训练的教师极度匮乏。

忽视了心理健康课任课教师自身的个人修养。心理健康教育课开展及对学生影响很大程度上决定于任课教师的人格魅力，决定于教师对学生、对教学、对自我认识的态度。但是，有的教师在对待学生态度上存在很大问题，如对学生的偏见、猜疑、侮辱等，这严重影响了和谐、融洽、信任的师生关系的建立；有的教师在教学过程中散漫、不专心或呆板，讲的不深不透，表现出厌烦等，这都不利于心理健康教育课的开展，导致了心理健康教育课的畸形发展。

对于心理健康教育活动课这一新兴学科，我们可以通过以上标准对其进行评估，时刻把握心理健康教育课开展的进度和功效，促进心理健康教育活动课的进一步升华。