浅议小学语文教学的减负增效

么海霞河北省元氏县槐阳中心小学

浅议小学语文教学的减负增效

么海霞
河北省元氏县槐阳中心小学

什么是减负增效呢？我认为减负增效中的“减负”并不等于教学内容的减少，也不等于学习时间的减少。“减负”不单纯是学生课业负担数量上的减少，更重要的是教学内容与教学方法的渐进而深刻的革新，是教育观念的变革。否则，学生的课业负担今天可能被减下来了，但在明天却又可能以另外一种方式附加上去。教学减“负”不减“质”，在“减负”的同时又要“保质增效”，这才是真正的“减负增效”！我想，这一观念的出现其实也对我们提出了更高的要求。

小学语文；课堂教学；减负增效

减负增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又要增效，这是我们教师所期盼的理想境界，但在实践中往往又把握不住分寸，使得“向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误。”

一、优化作业设计

减负就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择倡导教师分层布置作业。推行“计时”作业，要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。

此外，教师的批改也间接影响学生及时认真地完成作业。教师的批改一定要做到及时，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误；批改一定要认真，这将对学生起到一个示范的作用。作业评价体现人文关怀，既关注学生知识技能的理解和掌握，要关注学生情感与态度的形成和发展，这样学生会十分喜欢看自己的作业，有再做作业的愿望。

二、立足课堂，增加实效

⒈深入研究小学生语文知识与能力训练序列。

清晰准确的目标意识，是实现高效课堂的前提。为改变教师平时教学目标“模模糊糊一大片”的现象，要求强化各年段的教学目标意识，明确课标中各年段目标与总目标、各年段目标之间的关联，认真开展年段教学序列的研究，遵循学科特点和各年段学生的发展规律，探究激发学生学习兴趣、指导学习方法、培养学习习惯与能力的教学策略，开展科学有效的教学，把好年段质量关。力求将训练目标、教学设计片段与语文实践设计三者结合，为一线教师提供教学训练的抓手，提升教学效益。

⒉努力提升细读文本深度备课的能力。

教师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材。语文教学，失去研读教材的时间，就是在浪费和消耗自己的教育时间，放弃自己的成长。我们提倡，教师解读文本角度越多越好，越深越好，越细越好，教师的深度解读有利于教学的深化和优化。因此，要在精研文本上下功夫，从读者、教师、学生等多个角度解读文本，要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受。教师既要沉入文本，又要跳出文本，既在细节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。要用全新的眼光去审视文本，发掘新的意义，从语言、细节、篇章结构到文化背景都努力做出独到的解读。唯有深入，才能浅出；唯有思接千载，才能选其精要；唯有语语悟神，才能举一反三。

⒊凸显生本地位，启发积极思维。

教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。

三、开展课外活动，提升学生语文素养

⒈丰富课外阅读，提升语文素养。

当学校把更多的课外时间还给学生的时候，就要大张旗鼓地开展书香校园的建设工作，强化指导，提升学生课外阅读的质量。营造良好的读书氛围；发挥图书馆的读书阵地作用；积极开发校本读物；开展丰富多彩的读书活动；建立家校读书互动机制；建立读书活动的激励机制；课外阅读指导进入课程。

⒉倡导经典诵读，丰厚人文素养。

诵读经典，对提升学生的素质、人生的发展，都起着奠基的作用。因此，应积极提倡，并通过多种激励机制，推动在小学阶段一以贯之地进行。推行古诗考级制。倡导每周一诗，实行古诗考级。达到古诗积累分散化、系统化，稳步化。落实师生共读制。通过班级论坛、课外活动等阵地，落实师生共读制，逐渐培养学生自主阅读的习惯。

⒊每月主题活动，丰富学习渠道。

以月为单位开展丰富多彩的语文实践活动，如“好书伴我成长”系列活动，“写字之星”、“故事大王”、“写作之星”的评选，“诗歌朗诵会”，“缤纷语文才艺秀”，“我与经典有约”等等，同时还可集合单项学科竞赛，激励学生积极参与。活动、竞赛的开展，对于激发学生语文学习兴趣、提高他们的语文素养具有积极的意义，同时也是减负提效举措很好的延伸。

综上所述，小学语文教学的主阵地是课堂，减负增效应从课堂教学入手，优化作业设计，提高课堂教学效率。在课堂教学的同时开展丰富多彩的课内外活动，是提升学生综合素养。

[1]韩秀芬，如何促使学生按时完成作业[J]，科海故事博览·科教论坛，2011年第1期