高中英语阅读理解能力的培养

张 丹河北赵县综合职业技术教育中心

高中英语阅读理解能力的培养

张 丹
河北赵县综合职业技术教育中心

新课标指出：高中英语教学应“侧重培养学生阅读理解能力”。阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也很大程度上影响英语的说和写的表达。因此，高中英语阅读理解能力的培养已经是高中英语教师急需解决的重要课题。

阅读理解能力；因素分析；对策

一、影响高中学生阅读理解的因素分析

1.学生贫乏的词汇量。

贫乏的词汇量是影响英语阅读效率的最大障碍。词汇量的多少直接影响着学生对英语的理解和掌握程度。词汇量小不仅影响阅读的质量和速度，而且还影响阅读的信心和兴趣。

高中阅读材料的词汇量丰富，现在达到近3500个单词，影响学生阅读理解的第一关键是词汇量。许多同学认识到词汇学习的重要性以及自身词汇的贫乏，就下决心努力扩大词汇量，但是方法不得要领。主要依靠机械记忆背单词，不懂得利用对比、归纳、联想和构词法等方式记忆单词；不了解词义与语境的关系，未养成多听多背诵的习惯，从而影响了他们在不同篇章语境中确定英语单词正确的语法意义和准确的词汇意义，以及透彻理解、准确运用英语语言的能力。最后是单词记不牢、用不好，事倍功半。

2.英语语法问题困扰着学生。

对于英语语法学习，一直是困扰着我们学生的问题之一，而教师在进行英语语法教学时也同样感到很棘手。英语语法作为一种语言现象，本身是存在的，如果教师不向学生讲解相关的知识点，学生难于真正理解所学的语言材料，在运用语言时经常出现错误。如果讲解语法，又怕陷入枯燥乏味的传统语法教学模式。由于英语语法掌握薄弱，极容易曲解含义，误解整个句子，甚至整篇文章。还有很多学生不了解新闻、小说、人物传记、科普小品和其它应用文体裁的结构及其特点。

3.英语文化背景差异的影响。

长期以来，在我们的英语课堂教学实践中，受传统教法的影响，注重形式及意义的讲解，而较少涉及文化背景知识教育，文化和语言的密切关系没有得到足够的重视，人们似乎认为只要掌握了语音、语调、词汇和语法规则就能理解英语和使用英语进行交际，使得学生虽然对语言基础知识掌握得不错，但在具体语境中进行交际时，却因为不了解中西文化背景的差异而词不达意、语不得体，甚至造成误解和歧义。

4.学生心理因素影响阅读理解。

阅读是一个认知和语言交际的过程，也是一种极为复杂的心理活动。在阅读过程中，学生一方面将文字符号转化为发音动作，另一方面通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思，对文章内容的理解开始是通过本族语来实现的。然而，随着外语程度的提高，心译活动的功能逐渐减弱，最后达到直接理解的目的。《论阅读的相作用模式》Rumelhart一文中到：阅读过程实际上是一个多种语言知识，包括文字，词汇，语义和句法等知识的复杂的相互作用过程。

英语的阅读与本族语的阅读是不同的。英语阅读能力强的人本族语的阅读能力也很强，反之，本族语阅读能力强的人英语阅读能力并不一定强。影响阅读教学的相关因素很多，阅读既是一项重要的学习任务，与学生的兴趣性格，生理条件，智力水平语言基础等有着密切的联系。那么涉及教与学双边的关系，教学方法就会对阅读过程产生影响。阅读教师的作用不仅在于向学生传受阅读技巧和语言知识，还指导学生有步骤，有顺序地操练，帮助学生掌握正确的学习方法，帮助学生挖掘潜力，开发智力，培养兴趣，使学生能顺利地完成阅读学习任务，迅速提高阅读能力。

二、培养高中英语阅读理解能力对策

1.运用好语言载体。

在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。

2.理解文章内涵。

在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。

3.加强阅读指导。

仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。可以建议学生订阅英语课外辅导报，推荐他们阅读课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。

培养阅读能力一直是高中英语教学的重点，培养阅读理解能力也一直是高考英语测试的主题。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答高考英语中的阅读理解试题，也有助解答完形填空试题，通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力基础。总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，我们一定把《英语课程标准》中对高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。