小学生花样跳绳校本课程的教学策略研究

□ 施燕飞

小学生花样跳绳校本课程的教学策略研究

□ 施燕飞

摘 要：小学生花样跳绳作为一项有趣的教学活动，尤其是在结合校本课程的教学过程中，可以起到良好的教学效果，在培养学生的个性特征等方面都有积极作用。因此，要从多方面着眼小学生花样跳绳校本课程的研究，形成与小学生身心健康发展相适应的教学模式。文章围绕小学生花样跳绳校本课程教学的重要性进行阐述，并分析在小学生花样跳绳校本课程教学中要注意的几个方面，进而从多方面探讨小学生花样跳绳校本课程的教学策略，更好地促进小学生体育意识的培养与身体素质的锻炼。

关键词：小学生；花样跳绳；小本课程；教学策略

校本课程主要是突出学校的教学需求，在结合学校资源优势、教师条件、设备资源等方面的硬件与软件，并在思考小学生文化素质、体育素质与身体素质提升的综合考虑，充分发挥出小学生的兴趣与需求，并在小学生主体性教育作用下，形成知识性、趣味性与针对性的完整结合，真正发挥出校本课程的重要作用，并创新小学生花样跳绳的优势，更好地为小学生个性能力的增加提供良好的机会。

一、简述小学生花样跳绳校本课程研究的重要性

（一）课程教学的兴趣引导

在小学生体育教学中，花样跳绳是一项合作性、综合性、趣味性的教学方式，通过花样跳绳的集中体现，可以全面激活小学生的兴趣。小学生对花样跳绳有一定的兴趣爱好，加之在课余时间也方便组织与自我锻炼，因此，小学生对于花样跳绳的需要会很大。在校本课程的教学带动下，结合本校教学资源等，这样，采取多种方式的课程安排，在教学方式、教学策略、教学形态、组织方式、跳绳效果等方面形成创新性的教学，可以多方面带动学生的积极性，让学生参与到花样跳绳之中，这样，有助于激活学生的思维能力与运动效果。

（二）团结合作的精神引导

通过花样跳绳的活动组织，学生会形成相互合作、团结的氛围，尤其是在整个活动之中，教师采用多种方式的组合教学，让学生自主地进行合作，这样，学生能在整个过程中感受到人与人之间的关爱以及在花样跳绳中配合的默契度。通过花样跳绳校本课程的研究，可以为学生在整个学习与运动中营造一种和谐的氛围。在小学生花样跳绳校本课程教学过程中，培养学生的合作意识，并考虑小学生的综合需要，让学生主动参与到跳绳这一项运动锻炼中，提升每一个小学生的主动性和创造性。可以通过改变传统的教学方式，譬如，在花样跳绳过程中，在教学之前，形成课前辅助教学的合作模式，培养学生的团结性。可以采取“青蛙跳河”的游戏方式，让学生分成4个小组，围成两个小圈，学生自发设计荷叶，利用从这些荷叶中跳过的方式，提升学生相互配合的能力。并采取比赛的方式，可以有效地激发学生的团队合作精神。

二、分析小学生花样跳绳校本课程教学的注意点

（一）项目选择要注重学校的实际需要

在小学生花样跳绳的校本课程教学中，跳绳是一项简单的游戏活动，可以采用随时随地的运动方式，是一项简便易行的运动锻炼方式。在校本课程的教学过程中，要综合考虑学校的实际情况。对于一些偏远的、综合设备条件相对差点的学校，在这样的场所中 进行实际运动，要采用创新性与实用性相结合的校本课程教学。在结合学校综合资源的情况下，要创编出不同的教学模式，可以选用十多种不同的花样跳绳教学方式。因此，在整个教学过程中，要充分挖掘校本资源。在学校领导以及教师重视的基础上，形成以花样跳绳为特色的传统体育教学模式，创建出与学校资源相吻合的花样跳绳基地，丰富花样跳绳的内涵，并将这一项传统体育教学项目进行创新，赋予与学校发展相适应的教学内容。将花样跳绳校本课程教学作为教学育人的一个重要方式，体现出校本课程与花样跳绳教学的连贯性。

（二）教学方式要突出学生的个性发展

在小学生花样跳绳教学过程中，要突出对学生兴趣的引导。一如既往地抓好教师的带动性，形成“以大带小，形成梯队；狠抓基础，不断创新”的管理思路。通过将花样跳绳编成校本课程，采用课程教学的方式，这样，在继承与发扬花样跳绳传统体育项目的同时，还能丰富学生的业余学习兴趣。通过校本课程的教学引导，让学生都参与到花样跳绳的活动之中，充分发挥出花样跳绳在学生智力开发、思维训练等方式的优势。通过校本课程的教学引导，让小学生在浓厚的兴趣中增强学习能力。同时，花样跳绳作为一项有氧运动，可以有效地增强小学生的身体素质。在校本课程中，通过体育锻炼的内容教学，让学生学会几十种花样跳法，并注重在跳绳过程中的一些注意点。在校本课程的详细叙述中，分段教学，对于不同年段的学生进行花样跳绳的花样学习，这样，可以充分发挥出校本课程的综合优势。同时，在花样跳绳校本课程教学中，融入小学生德育素质教育的内容，引导小学生树立积极乐观、面对失败、团结合作等方面的精神，形成小学生个性化的集中表现，这样，可以全面促进小学生的身心健康发展。

（三）教材编写突出教学多元化

在小学生花样跳绳校本课程的编写中，要注重体现教学的多元化需要，注重围绕小学生在知识性、教育性、趣味性等多方面的内容，并在整体设计中体现出教学课程、项目运动、教学方式等方面的要求，在教学总目标上，要让学生锻炼好体质，在花样跳绳中提高自我活跃能力。同时，对于几十种花样跳绳的方法，要进行科学精准的描述与引导，采用科学认真的态度，对于花样跳绳中的技巧性包括摇绳、跳绳、上绳、下绳等，形成多方面思维的方式，学生在教材的带动下，能主动思维，多想跳绳的花样，更好地助推花样跳绳的全面发展。同时，在品质培养中，乐观向上、合作团结、坚毅拼搏等，让学生能自我表演、自我训练，增强知识能力与技术掌握等。

三、探讨小学生花样跳绳校本课程教学的策略

（一）德育教育融入校本课程教学中

在小学生花样跳绳校本课程教学中，要发挥出德育教育的优势，将德育教育与花样跳绳结合起来，在锻炼身体素质的同时，形成智力发展的有效性。同时，最重要的就是在花样运动中陶冶自我情操，培养多方面的意志品德，

讲究团结合作精神。在课程教学中，形成阶段性的总结，让学生在实际运动中总结出自我多方面的不足，形成克服困难、增强技术性等多方面的能力。因此，在校本课程中，要全方位地挖掘出德育教育的资源，形成教学开发与实际运用的结合，并体现出学校的教学特色。

（二）计算机辅助教学的综合运用

计算机是学生学习的工具。学生在学习校本课程的过程中，许多知识和历史都是通过上网查询到的。通过在计算机课上学到的知识对自己所需要的材料进行编辑、下载，加工，体现了真正的学习过程。体现了自主性。跳绳活动在中国民间健身运动项目中占有一席之地，在继承传统的基础上，跳绳运动的酷爱者，不断推陈出新，创出的大型集体网绳跳绳是花样跳绳中绽放的花朵。学生们自己创编的各种花样给校本课程增加了新的内容。校本课程力求体现“主体性、教育性、知识性、综合性与发展性”的特点。实践证明：校本课程从选择项目到教材的编写和评价是符合素质教育要求的。从学生的兴趣和特长出发，遵循了学生身心发展的规律。

（三）结合兴趣自由组合

学生有着共同兴趣与爱好，这样让学生自由组合成学习小组，就能更好发挥学习的作用，形成整体进步。譬如，为培养学生积极竞争的勇气和健康的竞争意识，可以从中选用具有竞争对抗性特征的体育项目；如抵杠、拔河、爬花杆、踩高跷、踢毽子、滚铁环、扳手腕、三人或五人穿板鞋接力等；为培养学生融入社会、融入集体、与人合作相处的能力，可以选用集体性项目；如接龙、接力赛、游戏捉瞎子、丢手绢等；为培养学生的运动兴趣和爱好，可以选择趣味性较强的项目引入体育课堂；如打花鼓、跳街舞、演木偶戏、打蹦蹦鼓、丢花包等。教师在活动中充当评价的主体，对学生的体育课程给予及时、准确的评价，并在实际教学中总结提高。将这些活动与花样跳绳结合起来，更好地发挥出团结合作的综合性效果。

（四）综合发挥校本课程与其他课程的优势

在跳绳活动中，用各种技法启迪学生学习跳绳的兴趣，并将跳绳中的意志品质迁移到各科学习上，使他们对学习产生兴趣，萌发创新的意识。美术课以跳绳活动为素材，创作了《课间十分钟》、《大家来跳绳》、《冲击基尼斯记录》等作品。在自然、科技课学习上孩子们大胆运用这种创新意识和创新方法对教材进行再创造。老师们说：同学们创新意识的增强，创新能力的不断提高，跳绳起了相当大的作用。学生利用跳绳活动中的情景编写数学习题，制作统计表。跳绳活动，外出表演丰富了学生的生活，为写作积累了素材，提供了真实的心理感受。

四、结语

小学生花样跳绳校本课程教学是一项综合性、多样化的教学模式，在教学过程中，要充分考虑学生实际需要与学校的教学资源，充分调动学生花样跳绳的积极性，并创新教学模式，更好地提升小学生的身心素质，为传统体育项目与学校的综合发展提供良好的依据。

参考文献：

[1]李金龙，王晓刚.对我国大学体育课程改革的审视.北京体育大学学报，2007，30（11）.

[2]张仲景，郝健.高校体育课程改革的理念与实践.中国成人教育，2006.5.

[3]王红英，杨再淮.高校体育校本课程开发的理论探讨与实践研究.中国体育科技，2007.6.

[4]蒋世祺.《跳绳》教学设计.昭通师范高等专科学校学报，2010.S1.

（江苏省如皋市白蒲小学）

文献标识码：A

中图分类号：G807.2