浅析我国体育教学中的教学交往原则

□李爱臣（吉林化工学院吉林吉林132022）

浅析我国体育教学中的教学交往原则

□李爱臣（吉林化工学院吉林吉林132022）

随着体育教学模式的健全，我国高校体育教学的原则也在发生着变化，有单一的讲授型课堂趋向以学生为主体的教学模式，这便要求老师和学生之间要有良好的交往，体现了体育教学中的交往原则，在这里，提倡师生之间的相互互动，现在我国普通高校体育教学在课堂上进行体育教学交往的很少，高校体育教学的交往呈现出的是单边化、形式简单化、载体和机制不可超越等现状，这对于改善体育教学是非常重要的，本文即是寻找适合体育教学交往的最佳教学对策，从而完善体育教学。

高校体育教学交往原则对策

交往能力是非常重要的，尤其是在现今这个充满竞争的社会，交往是一个人在社会生存的首要条件，也是体现现代新型社会、新型人才所必须具备的素质。因此，为了提高高校学生的交往能力，体育教学中的新标准应当交往能力提上日程。新课标中，主要是对学生交往能力培养的要求，在体育课中，老师要重视培养学生通过体育活动学习基本交往的技巧和能力，从而形成积极的学习态度，并具备交往能力。在新课标中，老师要帮助学生开阔的视野，培养学生交往的能力。

1、体育教学交往的内涵

人际交往现代社会中必不可取的因素，在社会活动之中人与人之间进行的重要的信息交流与情感沟通都是通过人际交往进行的。根据相关调查结果显示，在现代社会当中，人际交往占据人们日常活动的百分之七十以上，所以在任何教学活动之中采用人际交往原则都是十分必要。而交往也是现代学生必须要完成学业，塑造自身人格的一个重要课题，我们可以发现在现代社会当中对于人才的合作与竞争意识要求越来越高，而对于这种交往原则进行分析，我们可以发现在现阶段我国教学当中，最适宜培养学生交往意识的就是体育教学。参加体育活动能够大幅度的增加人与人之间的接触与交往的机会，在体育课程之中，学生可以通过与他人交往，提高社会适应能力。但是简单的在体育活动之中进行交往，往往会适得其反，交往不当的话也可以使得学生造成无穷的苦恼与困扰，导致人际间冲突与矛盾的产生。而且，学生在体育课堂上所获得的无论是正向交往还是逆向交往，都很容带到日常生活之中，这就要求我国高等院校的体育教师，在教学活动之中加大对于交往原则的把握与实施。

现在社会中，交往是非常方便的，我们的交往方式也是非常多的，彼此相互沟通、交流、理解，从而产生正面的作用与影响，对于现代人，交往时生活的一种基本生存方式，是我们表达情感、传递情感的最佳方式，因此，交往在当今的社会是非常重要的。对此，高校老师在体育教学中，要尽可能地运用交往的原则，将老师和学生之间的距离拉近，通过一系列的方式来增进师生之间的情感交流。老师和学生需要交流，如知识的交流、情感的交流、信息的交流等等，这样才能达到最佳的教学目标，使老师与学生之间的整体氛围更加的融洽，在轻松的教学中，才能让学生放松学习，达到最佳的学习状态。

因此，在体育教学中，老师要帮助学生有效地构建知识的框架，发展综合实践的能力、创新的能力、自主学习的能力等等，从而实现提高教学效果与学习效果的目的。同时，学生通过体育课程，体育活动所锻炼出来的合作与交往的能力也会迁移到日常的学习与生活之中，所以我国高等院校在体育教学活动当中应该加大对于这一薄弱环节的重视。在教学之中促进学生的社会适应能力，是我国高等院校体育教学活动的一个新的课题，是每一位高校体育教学工作者与课题研究人员所必须重新学习与研究的一个全新的领域。

2、高校体育教学的缺点问题

在我国现阶段的高校体育教学中，老师通常会有比较满的教学任务，并且也已经完成了相应的教学设计，如果要在已经排满的教学任务中加上教学上的交流，很多老师认为时间上是不充分的，因此，教学的交往环节被取而代之，使课堂上的学生没有充分的利用交往的时间。

对于这一点，教师在进行体育课程教学时，根本没有意识到教学交往的重要性。虽然在课程教育中没有出现大的问题，但是却缺少了重要的教学环节，缺少了与学生交流的最佳时机。除了交流少之外，还有老师在交流上还是存在一定的问题，不要认为交流是浪费时间，要充分地利用课上的交流，这样才能使教学更上一层楼。

另一方面，对于学生心理状况把握的不全面，导致教学活动之中无法贯彻交往原则。学生由于自身成长过程之中存在很多经验方面的不足，对于人际交往的认识与能力一般情况下都存在着欠缺，难免会出现这样那样的交往障碍，有的是由于自身缺陷引起的交往障碍，有的是对于交往而产生的恐惧引起的交往障碍，，此外也有由于极度引起的交往障碍，由于性格孤僻所引起的交往障碍，同时也包括由于逆反心理所引起的交往障碍。这些障碍都是我国高校体育教学工作者，在实际教学活动之中所要应对的学生的特色心理状况。而高等院校的体育教师，在教学活动之中往往为了追求教学进度，而加快教学节奏，或者为求教学创新，而增加教学环节，反而忽略了对于学生根本心理状况的把握。

在这种情况下就要求我国高等院校的体育教学活动，端正自身的教育冠冕，将教学任务调整为不仅仅强调对于学生体质的锻炼，还包括对于学生健康心理的锻炼。教师教学活动之中应该及时培养学生具有良好的心理品质，锻炼学生人际交往能力与合作精神，帮助学生客服交往障碍，树立学生积极进取，乐观开朗的生活态度。

3、高校体育教学交往的有效措施

对于教学中交往的重要性，我们要有一系列的有效措施，这样才能在高校体育课程教学过程中进行时遇到的问题而得到解决，因此，对高校体育交往教学中，要提出有效的措施。

首先，要树立正确的教学交往理念。对于体育课程的教学交往来说，我们教育者需要树立正确的交往理念，我们要加强师生之间的交流，作为老师要与学生有较多的互动，老师要提供教学活动，从而配合提供一个有效的渠道，让老师更好、更多的了解学生的思想与心情，这样老师和学生才能有更好的配合、有更好的交流，为教学活动更好地进展奠定相应的情感基础，为老师制定教学的有效策略提供相应的参考。因此，老师要在教学中设铺垫，从而达到师生之间更好的交流，达到最佳的交流效果。

其次，是学生主体地位的体现。在高校体育教学过程中，老师是作为学生的指导主体，但并不是活动的主体，因此，老师要在教学中让学生成为课堂上的主人。老师要从学生的角度出发，设置好相应的交流步骤和环境，使学生能够积极主动地参加体育活动，从而来提高学生的交往能力。只要学生能够积极的参加，一定会提高学生的交往能力。

再次，教学交往要尊重学生的主体意识，主体意识有内在需要的趋向能力，当满足这种内在需求时，人会产生愉悦的体验。这就要求任课教师在教学活动之中，充分尊重学生的主体意识，激发学生的好奇心与学习欲望，启发学生开动脑筋，是的学生真正认识为什么而学习，学到了什么，并且进一步加大自身学得快学的好的欲望。最后，教学交往方式要合理的选择。除了老师和学生之间的相互作用外，还要有合适的教学方式，因此，老师和学生进行教学交往的过程中，还应该注意对交流交往方式的选择和则取。针对高校学生的性格、特点来说，老师要调整好每一个学生的需要，也需要老师选择不同的交流、交往方式来进行教学。这需要老师进行区别对待，根据学生的不同特点，进行不同的交流手段，从而保证学生参加活动的积极性，也能保证教学的质量。在教学中，老师应该注意要营造交流的气氛，尤其是对体育课来说，交流是整个教学有效进行的保证，因此，老师要首先去营造一个好的交流气氛、教学环境，这样能使学生放松心情，也能提高教学的质量。

综上所述，我国高校的体育教学中的交往原则是非常重要的。教学中的交流是贯穿于整个课堂，从开始到结束，这个环节是必须的。目前，教学中的交往原则得到了教育家的一致好评与认可，这种教学上的交流不仅仅是提高了教学的质量，还培养了学生的交往能力，这对于学生来说是终身受益的，这才是我们教育者所欣慰的，所要达到的最终目标。

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[3]张大均.教育心理学教程[M].成都：四川民族出版社,1992.

[4]陈临.体育教学中师生主体性双向建构交往观的探讨[J].甘肃联合大学学报,2007,21.