浅析摄影教育对青少年艺术修养和人格完善的作用

北京青年政治学院 路长伟

摄影教育同美术、音乐、舞蹈等教育一样，同属艺术教育范畴，而艺术教育又是美育最主要的组成部分。过去人们常说“没有美育的教育是不完整的教育，缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育。”这一点已成为教育工作者的共识。通过摄影艺术加强对青少年的艺术教育是学校实施美育的主要形式和有效途径。一幅优秀的摄影作品通过其主题的表达、画面的布局、色调的均衡、场景的取舍给青少年带来的是美的享受，得到心灵的满足。

一、摄影教育与青少年的艺术修养

著名科学家钱学森曾语重心长地谈了对科学与艺术的关系，他说：“一个有科学创新能力的人，不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。”作为一位卓越的科学家，钱学森已不止一次谈到这一话题，足以说明老一代科学家对艺术修养的重视程度。而早在两千多年前伟大的教育家孔子就已明确提出了人的教育、修养和完善，应该从艺术入手，经过长期锻炼，最终达到审美的境界，即“兴于诗，立于礼，成于乐”。古人还云：“物艺相通”，其实说的就是物质与精神相生、相济、相融的道理。

艺术修养是指一个人在艺术方面经过长期锻炼和培养而达到的一定的水平，是每一个现代人所必须具有的基本素质之一。青少年是国家的未来，青少年的艺术修养决定未来国民艺术素质的整体水准，青少年只有在德智体美诸方面都得到发展，才能肩负起21世纪的重任。然而，就目前情况看青少年的艺术修养还十分的欠缺，跟不上时代发展的要求。产生这一问题的原因是多方面的，其一，是人们不够重视青少年的艺术修养，把精力全都放在了智力教育上，或者把艺术作为日后追求名利的手段；其二，多年来受到升学、高考的影响，艺术的“缺课”太多，有的甚至为空白。因此，加强对青少年艺术教育，提高青少年艺术修养，已成为亟待解决的问题。

摄影艺术教育在提高青少年艺术修养方面主要通过对摄影作品的欣赏和摄影实践两个渠道来实现的，特别是摄影实践的积累会促使他们在自觉而不自觉中获得审美体验和对美的追求。

我们认为青少年审美意识、审美能力的提高，很重要的一个方面是要在艺术实践中逐渐培养起来。摄影作为一门实践性很强的艺术，摄影实践的过程就是对美的事物感知和鉴赏的过程。罗丹说得好:“美到处都有,对于我们眼睛不是缺乏美 ,而是缺少美的发现”，面对自然景观、面对生活景象, 美与丑、善与恶交织一起, 同一风景，在不同角度观察，其审美价值亦不相同，只有通过观察、分析、鉴赏才能从司空见惯的现象中去感受独特的美，才能用取景器选择出具有审美价值的拍摄对象。诗曰:“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”正是从感知和观察中得到的印象。

摄影艺术有别于艺术门类的突出之处是它的纪实性，这一独特的艺术魅力，对青少年艺术修养的提高是其它艺术所无法比拟的。摄影画面呈现的是火热的现实生活和瞬息万变的形态，一个人能否捕捉到稍纵即逝的精彩画面，在很大程度上取决于他的敏锐的目光和快速的反应能力，这不单单是一个技术技巧的问题，还表现出一个人的艺术素养，这种艺术素养靠的是日积月累，体现在不断的摄影实践之中，没有这种实践，精彩的瞬间就不会凝固在镜头之中。事实上，摄影艺术的实践与创作过程就是鉴赏美和记录美的过程，在这一过程中青少年鉴赏力、创造力便会逐渐的培养起来。

摄影又是捕捉美的使者，是现实生活中美的瞬间记录着。当青少年手持相机流连于大自然之中，青山绿水的俊秀之美，山川峻岭的雄奇之美、奇花异草的娇柔之美，总会让他们心旷神怡。并非只有崇高、雄壮的事物才是美，生活中更是无处不存在美。所有这些都为青少年审美鉴赏力的提高提供了丰富的素材和取之不尽的养料。

通过摄影实践去感知美、把握美、享受美，通过镜头摄取大千世界中美的瞬间，记录多彩生活中具有独特魅力的永恒美，青少年的心田也必将得到美的滋润，并实现自身的审美取向和审美价值，提升自身的审美艺术修养。

二、摄影教育与青少年人格的完善

人格主要是教育的产物，艺术教育对人格的健全与完善作用早为中外思想教育家所重视。“礼治乐教”是孔子倡导的主张，在他看来，理想的社会应该具有音乐般的节奏与秩序，又具有音乐般的和谐与完善，即一个充满诗意光辉的“礼乐之邦”。而这样一个社会只能由那些充满仁爱之心，具有高尚人格的人组成。然而要想塑造尽善尽美的人格，就必须要通过教育，而最有效的途径之一是艺术教育。

摄影教育作为艺术教育的重要组成部分，对青少年人格的健全与完善有着显著的效果与作用。我们在调研时，学生们普遍反映，在摄影课上，通过摄影技能的基本训练、摄影艺术作品欣赏以及参与摄影艺术实践活动，学会和掌握的不仅仅是拍摄技能和表现方法，更重要的是从摄影艺术作品闪烁出来的人生哲理中获取意味深长的教益，使我们“闭目沉思”而悟出“山川之气”。他们还反映，趣味高雅、健康向上的摄影艺术作品使我们在“润物细无声”中受到潜移默化的影响，并逐渐使人成为内美外秀、人格健全的人。

学校是青少年人格走向健全与完善的十分重要的时期。我们认为，学校无论以什么样的形式都应让学生接受良好的摄影艺术教育，摄影艺术教育为实现塑造健全与完善的个体人格这一目标，提供了有效地途径。

摄影艺术教育能卓有成效、自然而然地健全与完善青少年的人格；但这种作用并不能一蹴而就、立竿见影，它需要一个潜移默化的过程。正因为“潜移默化”是摄影艺术教育产生作用的基本途径，所以，我们应对青少年进行更经常的摄影艺术教育，应为他们提供更多的优秀摄影艺术作品，使他们从中更多地感受生活中的真、善、美，辨别生活中的假、恶、丑。我们要让青少年在体现真、善、美的摄影艺术作品面前更多地受到感动，受到激励，受到熏陶，使他们更加明白人生的意义，并把由此产生的激情转化为生活的激情、学习的激情，坚定以真求实、以诚待人的信念，培养高尚的情趣，从而健全与完善自己的人格。