请“低配”我们的教育

山东省牟平第一中学 何冉超

有时候，我们拥有的物质越多，给理想的空间就越少，适当的低配人生，不仅会让我们更轻松，更从容，提高幸福指数，也会让我们远离诱惑，更专注于自己的梦想。教育，亦是如此：教育应该是单纯的，实用的。

美国著名作家史蒂芬•金则有一个著名的“小桌子理论”：他写作的时候只需要一张小桌子，学生桌模样，一盏台灯足以照亮全桌。他说，大桌子让他灵感全无，注意力随时被桌子上的小玩意儿吸引走了，所以他只用小桌子写作，并将之作为写作的重要心得。

一日看到教育家林格先生关于教育的小语：“学生问：跳出教育看教育，怎么跳，是视角的转换，更是高超的超拔，以前我讲，至少要三跳，第一跳，跳到文化层面看教育，关乎人文，以化成天下；第二跳，跳到人类学层面上看教育，掌握任性规律，顺应天道；第三跳，跳到哲学层面上看教育，遵循前因后果，打通彼此世界，跳，不是为了目的，跳，是为了回归教育原点，重新出发。”

这第一跳的文化传承，不正是我们今天想要和正在传承的中国文化么？“孔子学院”的热捧，“全民学史”的新像，“国学讲堂”的开设……都比以往的教育更能反映出视角的扩大与转换，达到化成天下。

这第二跳的顺应天道，不正是对人类社会文明进步的表现么？国家在迅速建设的时候相对更注重科学自然领域的知识传播，当国家进入一定的发达时期，更会更讲究人自身修养的建设和整个社会的和谐创造，那么则更要求人和社会的内外兼修。人和社会的彼此联系，彼此沟通，因果遵循才能真正把教育实质落实。

这第三跳的回归原点，更像是哲学的“跳是为了不跳”“跳”的看似激进的方式实则是为了平实的回归本质，达到冲破层层虚幻不受干扰而直达教育核心。

我们教育的核心是什么？应该首先是继承和弘扬本民族的文化精髓，然后与当今社会的文明以及普世价值契合，从而在激发出被教育者的适应社会的能力，实现自我价值。

中国的传统文化，有没有与人类共同价值接轨的插口？答曰：当然有，人类的共同价值是从人类数千年经验萃取的精神共识，这里的“人类”也包括中国人，在中国传统文化中，老子的顺应天道，孔学里的五常，王阳明的心学，孟子的民本主义，墨子的兼爱思想体系，都是人类共同价值想通的，可以直接对接的。另外，中共中央十八大提出的核心价值观，即：富强、民主、文明、和谐、自由、民主、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等。绝大多数属于人类共同价值，虽然不好记，许多人也不够重视，但这是提炼是有重要意义的，有利于与世界对话，也有可能促进社会进步。

浮躁难耐的社会里，2500年前的老子的声音也许会给我们带来一丝清凉：“五色令人盲目；五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋畋猎，令人心发狂；难得之货，令人行妨。是以圣人为腹不为目，故去彼取此。”（《道德经》第十二章）

“持而盈之,不如其已;揣而锐之,不可长保。金玉满堂,莫之能守；富贵而骄,自遗其咎。功遂身退,天之道也。” （《道德经》第九章）

其实，教育原来可以更简单的！低配教育不低配人生。