广西河池市环江县水源中心小学 韦花调
城市小学与农村小学数学教学质量的确存在着一定的差距。究其原因,一些农村的教师都有自己的理由:农村经济条件落后,文化水平低,学生学习条件差,教学资源匮乏,家长素养低等诸多的原因。当我们认真反思自己的课堂教学,就会发现,“课堂低效”是制约农村小学数学教学质量不高的重要原因。在我们倡导的新课程改革下,农村小学数学课堂如何才能达到高效,为了改变这种状况,不少教师都在艰难地探索构建高效课堂的途径。小学数学课堂究竟应以什么样的姿态才算是最有效的课堂教学方式?
课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论数学教学被注入什么样新的精神,有一点应该是不变的,那就是课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效?课堂应该实在一些,要尽量做到在短短一堂课里,让学生学到更多的知识,更多的方法,让学生逐步形成良好的学习习惯,让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。
备课是教师积累知识和业务再提高的过程。提高备课高效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂的关键。高效课堂是建立在有效性课堂的基础上,没有有效性就不能谈高效。有效课堂的实施就应该从有效备课开始。因此在备课时,我们要钻研课程标准、通读并掌握教材、阅读有关参考资料等,制定出单元课时教学计划,确定教学目标、重点和难点以及课件,避免课堂教学上的盲目性和随意性,使教学的指向性更明确、更具体;我们要充分了解学生的实际、了解学生的思想认识,指导学生通过预习找出与新课有关的已学知识,也可以通过阅读教材对新内容有所了解,发现问题并带着问题参加课堂学习;要选择切合实际的教学方法去进行课堂教学,这样才能做到有的放矢。课前准备越充分、教案设计越详细、越科学合理就越适用于自己的学生,课堂上就会减少“损耗”,课堂教学效率就会越高。
首先,倡导学生合作学习。“合作学习”把自主学习中遇到的问题放在小组内讨论,寻找解决方法,教师的工作是培养学生合作意识。在小组合作学习、交流中,学生要发言,要听取意见,在评价中要当小老师。这样,学生参与的面和质都得到了提高,主体地位更加突出。在课堂教学中,合作学习的时机很多,可以在学习新知的时候展开“合作学习”。不少新知是在旧知的基础上发展起来的,学生进行自主学习后,大部分问题都能解决,只要让学生相互交流一下自己的想法,教师稍加点拨即可,节约大量时间,让学生在当堂检测中巩固发展。
其次,引导学生进行探究学习。这样的学习形式有利于学生之间互相学习。
再如作业批改,过去是教师包办,学生的参与性不多,我们要动员学生之间开展互改作业,发挥学生在评价中的积极性和主动性。小组中的批改往往很认真负责,要求也很严格,对于有分歧的地方还会争得面红耳赤。这样,学生对所学知识又有了新的认识认识,逐步锻炼了学生的评判能力,提高了认识水平,使课堂学习显得更加丰满完善。
我以为好的老师不是教书,不是教学生,是教学生学。因此教师在课堂中传授知识的同时,还有要注重学习方法的指导,帮助学生掌握。我们农村小学数学教师多数较为纯朴,都热爱自己的教育事业。老师对教材、学生都是非常了解和熟悉的。在课堂教学中,我们选择运用新的教学方法时,一定要从自身特点和需要出发,结合农村学生具体的生活实际,充分利用现有的教学资源,一切从实际、学的本质、学的精神上出发,把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。
有了对教学内容的细心研读,如何让学生在有限的40分钟里积极、快乐地走进教学内容,领会教学内容的精华,提高学生的数学素养,这在很大程度上依赖于教师对课堂教学各个环节的精心设计。有效导入、有效提问、教会学生学会学习等都是我们需要研究探讨的。
第一,导入要简洁生动、富有趣味性。好的开头是成功的课堂教学的一半。简洁生动的导语配合相应导入新课的方法,像巨大的磁石,使学生倍受吸引,能让学生开启思维的大门,使他们获得首次深刻的感知。
第二,提问要明确有价值、富有启发性。如何实现课堂提问的有效性呢?首先,问题要明确、有思考的价值。在设计问题时,问题的指向要明确,即要寻找什么样的答案需明确,如果范围太大,学生就会无从下手。设计的问题还要紧紧围绕教学内容,能牵一发而动全身。提问要选在知识的重点和关键之处,选择能触动学生思维神经、给学生点拨正确思维方向的问题进行提问。在教学中我们应力求做到不浪费教育资源,并将其利用到最大化。因此,我们必须深入钻研教材,巧妙设计一些可发展性的提问,以达到启发学生思维、促进学生身心发展的目的。
第三,新课标提出的自主探究并不是说上课时几个人在一起说说就完了,而是看老师如何激发学生自主学习的兴趣,如何创设问题情境以及怎样组织学生合作学习的方式。通过教师的引导,学生自己独立寻找解决问题方法以及同学合作讨论解决问题。使受教育对象懂得合作讨论是一种重要的学习方式。学会听取别人看法与观点并清晰地表达自己的观点,从中领悟取其精华的道理。创造和谐、融洽的课堂气氛。这才是课堂教学有效性的高境界。
总之,高效课堂的构建需要教师努力学习却是转变观念,认真钻研教材,设计好切合实际的教学设计,在教学过程中灵活调整,以学生为主体,让学生学会经营课堂40分钟,把课堂的主动权交给学生,让它产生最大的效益,这样才能高效地完成课堂教学的任务,才会逐渐构建起高效的数学课堂。在实施课程改革的今天,我们要根据小学数学学科的特点,根据教学内容,学生的智力因素,非智力因素,激起学生的学习欲望,狠抓双基训练,才能打造有效课堂。课堂上,教师想学生所想,走进学生心灵,教师、学生、教学内容三者产生共鸣,产生碰撞,课堂教学就会充满魅力,就会产生良好的教学效果,才会成为学生学习的天堂。