语文教学中如何培养学生创新意识和能力

广西岑溪市马路镇丰平小学 莫 梅

现代教育的重要任务是全面推进素质教育，不断提高国民素质和民族创新能力。作为实施基础教育工作的小学教师,就要责无旁贷地肩负起全力推进以培养创新精神和创新能力为核心的素质教育。这也就要求我们加强语文课堂教学，培养学生创新意识和创新能力。

一、启发鼓励学生质疑，是培养学生创新意识和创新能力的最佳途径

“学起于思，思起于疑。”学生有疑惑才能唤醒头脑中的沉静，激起思维活动的波澜，学习才不会浅尝辄止，满足于一知半解，才会进入一种新境界。语文教师如果只注重在设疑提问上下工夫，忽略启发鼓励学生质疑，不善于积极引导学生提出问题，就不能激起学生“思维”。因此，多开发学生智力，培养学生创新能力，促使师生双边活动趋于和谐，我们在语文教学中应该着重启发鼓励学生质疑。如我在讲《落花生》一课时，总结中心思想之后，引导学生联系身边的人和事，谈谈“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的体会。同学们畅所欲言，有的同学说：“清洁工每天天不亮就起床清扫城市街道，从不计较个人得失，他们自己一身脏却带给我们一个清洁、优雅、舒畅的工作和生活环境，他们的心灵却很美，人们尊称为城市的美容师。”还有的同学说教师、建筑工人、售票员……这时我看到我们班的何珊同学把手举起又慢慢放下，我马上走下讲台鼓励她说：“何珊勇敢点，大胆地说出自己的想法。”何珊站起来说：“老师，我怎么想就可以怎么说吗？”我说：“对，老师就喜欢你这样说”。何珊说：“老师，为了对别人有好处，自己就得不讲体面吗？现在我们的生活好了，就不应该穿一些漂亮的衣服吗？清洁工每天劳动在城市的各个角落，代表祖国的容貌，更应该注重举止言谈，衣着打扮，如果都穿得破破烂烂的会不会影响我们国家的形象呢？”她的一连串问题，同学们都呆住了，眼睛紧紧盯着我，看我如何处理这个问题。我没有表态，仍然和颜悦色地问：“其他同学还有没有别的看法？”另一位同学看到何珊没有受到批评马上站起来说：“我同意何珊同学的看法。”其他同学也纷纷举手提出了自己的看法、见解。我因势利导，进一步深化课文主题，既要讲体面又要对别人有好处。这样使同学们真正理解了这篇课文。

二、平等、和谐、民主的课堂氛围是培养学生创新意识和创新能力的外部条件

在语文课堂教学中，轻松愉快的课堂氛围是培养学生创新意识和创新能力的前提，改变那种老师板着面孔讲，学生竖着耳朵听的状况，就要求我们教师要把师生放在平等的地位上，让学生觉得老师和他们无距离，是在心平气和，和颜悦色的零距离氛围中和他们共同探究问题。在这个过程中，教师是引路人、点拨人，真正的主体是学生，他们是演员，让他们充分表现自己思想的火花而无须压抑，使他们积极主动地投入其中，敢想、敢说、敢干，只有这样，才能充分调动学生的主观能动性。提出问题,分析问题,变被动学习为主动学习,为培养学生的创新意识和创新能力提供前提,由此可见,创造平等、和谐、民主的课堂氛围是培养学生创新意识和创新能力的外部条件。

三、发展思维，创设想象是培养学生创新意识和创新能力的重要途径

要积极推进素质教育，充分挖掘学生的内在潜力，启发学生的创新精神，使学生得以全面、和谐协调发展。一个学生如果具有丰富的想象能力，那么他的思维也就具备了创新意识和创新能力。我在教学过程中根据教材特点，培养学生的思维创造能力。如《穷人》一课，我教完全文后，提问道：“桑娜拉开了帐子，将发生什么情景呢？”提问之后，同学们立刻陷入沉思之中，片刻之后，同学们开始举手发言。莫丽说：“7个孩子都睡着了，露出甜甜的微笑，渔夫高兴地用胡子去亲孩子们，有一个孩子被渔夫的胡子扎醒了，高兴地从床上跳起来，搂着渔夫的脖子边亲边喊，这样一来，把其余的孩子也唤醒了，有的笑，有的跳……桑娜和渔夫高兴得流出了热泪。”同学们发言非常踊跃，虽然想法不同，但是却达到了同一个目的，培养了学生的创新意识和创新能力。

四、运用现代教育技术，是强化创新意识和创新能力的重要手段

在课堂教学中，运用多媒体教学，能够全方位，多角度地激发学生学习兴趣，不断触发学生的“灵感”。变抽象说理教学为直观形象教学,这样优化课堂教学,强化学生创新意识和创新能力是必要和有益的。

例如，我在讲《燕子》一课前，我制作了小燕子在空中掠过和在湖面飞行时的课件，帮助学生直观地感知“掠、沾”两个词的含义，利用直观图画推动学生思维中的波澜，让他们灵感深处不断涌现美丽的浪花。

除了在讲解课文时运用了现代教学手段，另外在每节课的课前3分种口语训练中也运用了现代教学手段。我在课前运用制作好课件，课堂上教学生观察，然后思考片刻，口头叙述。这样既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口头表达能力，还培养了学生创新意识和创新能力。

五、分组讨论，是培养学生创新意识和创新能力的必要补充

在课堂教学中，对一些“模糊性”问题或“认识不够全面”的问题，必须当堂解决，一次到位，否则它将成为学生明天学习的障碍，怎样解决呢？最好的办法就是让学生自己解决－－小组讨论。

如在教完《穷人》一课后，我为学生出了这样一个问题：“这篇文章并没有华丽的词语，也没有慷慨激昂的语句，而为什么那样感人呢？”这个问题也就是本单元的训练重点：真情实感，恰如其分。问题出现后，各个小组进行了激烈的讨论和争论，片刻，每个小组都有了结论，同学们说出因为这篇文章的用词造句朴朴实实，恰如其分，表达了真情实感。听到这里，我又抓住机会因势利导，那么我们从这篇文章中学到了什么写作方法？小组讨论再次升华，最后得出结论：写文章一定要写出真情实感；写出真情实感不在于用华丽的词语或激昂的词句，而是要做到用词造句，恰如其分。

以上是我在语文学教学中如何培养学生创新意识和创新能力的几点认识，或许还不够成熟，但愿广大同仁携手并进,为语文教学再绽新花。