多元化英语作业high起来—万泉小学英语作业改革总结

北京市海淀区万泉小学 韩 红

一、作业改革背景

身处大数据时代，我们总被扑面而来的强大信息量所冲击，时代的进步要求教育的同步。

我们面对的学生在知识和见识方面，也对老师提出了很大的挑战。学生们具有不同的智能素养，不同的认知和学习水平。相同的作业和评价方式显然已经不能满足不同学生的需求。

《英语课程标准》提出：单调、机械、重复的作业不适应新课程的要求，必须进行深刻的重大改革。小学英语教师应根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课内作业。通过对作业设计的改革，让学生对英语学习的积极性和好奇心在做作业的过程中得到激发和保护，从而培养其对英语学习的自主性、创新意识和合作能力。让每一次作业都成为学生成长的生长点，激发学生成长的积极情感、态度、价值观，让学生在做作业的过程中体验成功的快乐。

因此，万泉小学英语团队进行了一系列的作业研究与改革。

二、研究的目的

第一，构建小学英语学科基础作业与开放作业相结合的作业设计体系。

第二，探索开放式作业的多元化形式及评价体系。

第三，为学生搭建平台展示才能，激发学生的积极情感和态度，并培养学生自主学习与合作学习的能力。

三、研究历程

第一，研究初期，我们英语组以小报为切入点，规范了特色作业的制作格式。我们将其题目命名为“E.S.P.”——“English Special Practice”，摒弃了以往单一的“抄写”式作业，根据学生的年龄特点，巧妙采用学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发等活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。作业课题组成员及时总结成果，集体完成了一整套由低年级、中年级和高年级组成的特色作业制作模版。

第二，在此基础上，英语组为了满足不同智能、不同水平的学生们的不同需求，不断进行尝试和实践，构建了基础作业与开放式作业相结合的作业体系。

一是基础作业主要包括英语作业本上的单词抄写和句型及语段的写作。以往千篇一律的抄写作业本，在改革后成为了“独具个人特色的积累薄”。教师注重学生一词一句一段在情境中巩固和运用，把“死”知识变“活”。

首先，机械抄写词汇作业的改革。学生在抄写单词的过程中联系词义绘制插图，看到辛苦完成的整洁漂亮的作业更增强了学生自豪感。形象的小插图有助于词汇意义的记忆，调动了部分擅长绘画的学生的积极性。

其次，装饰后的句型和语段真实地记录了学生现实的生活。简单的火柴人配图童趣十足；贴出成长的照片，制作的不仅是一份作业，更是一颗童心对自己成长的回顾。学生在完成作业的过程中，激发了浓厚的兴趣，学生对学习更主动，更积极。

二是开放式的作业能够更好地展现学生的特长，因此老师们设计和布置了丰富多彩的作业形式,为学生创造语言实践的机会，引导他们自主学习和合作学习。开放式作业形式具体包括：新型小报、各种制作、表演课本剧、辩论赛等形式。从作业的形式到作业的内容以及评价方式不断广泛和深化。

首先，“小”报里的“大”世界。

学生在小报制作过程中，培养了多种技能并掌握了很多实用的生活常识。促进了学生认知能力、思维能力、审美情趣、想象力、创造力和合作的能力的发展。由于学生的小报作品很多，所以在此只展示四副，它只是众多学生作品中的沧海一粟，但我们同样能感受到学生带给我们的精彩。

其次，“制作”让学生更爱英语。

学生们用各种盒子制作了的社区模型。语音手册是学生们亲手绘制的，既精致又实用。学生们还制作了旅游计划卡用英语介绍，一本本不同主题的口袋书令人爱不释手。学生们动手动脑，在制作中体会到了乐趣，获得了成功感受。

再次，表演让文本“活”起来。

学生们根据教材中的故事进行情景剧的表演。生动的表演让文本鲜活起来，学生们在排练过程中进行改编和创新有助于他们表达能力、合作能力和社交能力的培养。

最后，辩论赛—是非尽在辩论中。

结合课内学习的内容，教师为高年级学生提供贴近生活又充满矛盾的话题。辩论中，学生情绪高涨，全情关注，调动了全身的每一个细胞。辩论后，课间时间学生们还在意犹未尽地谈论。辩论活动调动了学生们的积极性，发展了他们的思维。

通过以上多种形式的作业实践，学生提高了学习英语的兴趣；发展了多种能力；达到了学生自主学习、发展思维和实现语用的目标。

第三，在一系列作业改革实践中，我们还补充和发展了多元的评价方式，以适应发展的需要。由教师的权威性评价，增加了学生间的互相评价，进而又发展了以教师组织，学生全员参与的评价，形成评价的多元化。

1. 教师评价

每位教师评价学生的作业都各有高招。以往抄单词老师们会按照先抄写再听写的顺序，老师的改错负担很重。“免写金牌”的诞生激发了学生认真背单词的热情。学生先听写，听写全对者可免抄词汇。越来越多的学生更加注重认真背单词，争取全对。老师也腾出了更多的精力关注词汇掌握困难的学生。

2.学生互评

中高年级，每单元学习结束后，都有写作的任务。此项作业是学生们出错率最高，同时也是老师工作量最为繁重的一项。引进了评级标准，学生更加注重按评价的标准完成作业任务。同时，通过学生间的互评，他们也能从他人的问题中督促自己保质保量完成作业。

3.集体评价

在学生上交了小报，制作等作业后，教师组织学生进行公开，公平的评选，能在最短时间内选出最高水平的作业，也激励着学生们高标准的完成作业。

在评价过程中我们注意到以下细节：首先，尽量在张贴作品时不透露学生的名字，作品评价凭实力。其次，教师提前讲要求、评选内容及标准。然后，有序地组织学生进行多人的同时评选，并当场唱票出结果。最后，颁奖和张贴最优秀的作品，确保一节课内或更少时间完成。

四、作业改革带给我们一些启示

经历了一系列的作业改革，英语组的作业系统已经具有了万泉特色。在这痛并快乐着的过程中也带给我们一些启示。

启示一：浓厚的兴趣激发学生的潜能。

启示二：作业“量”的减少转为“质”的提高。

启示三：作业改革，师生共同发展。