货币银行学课堂教学模式的改革与创新

□王 荣

2008年9月15日美国雷曼兄弟公司申请破产，之后一系列金融机构面临危机，一场百年未遇的金融危机席卷了世界各国，没有哪个国家躲过此劫难。这场金融危机导致多个相当大型的金融机构倒闭或被政府接管。由于美国的次贷危机引发的这次最为严重的国际金融危机，表明了在经济全球化背景下金融的重要性。金融活动已经成为现代经济运行的核心，需要我们不断地加以研究和总结。面对当今的金融发展变化，我国金融学高等教育的培养目标与模式应根据经济金融环境的变化作出及时调整，改革课程体系和教学内容，应培养出通晓金融理论与实务，特别是国际金融理论和实务的人才。

金融学专业人才的培养当然需要通过金融学课程的改革实施来保证完成。货币银行学是金融学专业的主干课程，也是经济学专业和国际经济与贸易专业的专业基础课程，货币银行学还是教育部确定的11 门“财经类专业核心课程”之一。因此，对货币银行学进行教学改革会有助于培养新时代适合我国金融业需求的金融复合型人才。

一、货币银行学教学中存在的问题

货币银行学课程主要讲授的是货币、信用、银行、金融市场、国际金融、金融宏观调控等方面的基本理论。教师在讲授这门课程时，主要存在的问题如下:

(一)教学内容跟不上新的变化。在课堂上，教师一般是根据教材来讲授货币银行学的教学内容的，但是教材从编写到出版需要时间，一般需要2年时间才能出版。因此，无论是多么经典的教材，还是最新出版的教材，在内容上都无法体现最新的金融政策的变化，也无法呈现新出现的金融创新工具，所以，教材内容上肯定会滞后于金融的发展变化情况。例如，我国的存款保险制度于2015年5月1日开始实施，最高赔付50万元。存款保险制度的推出是我国金融领域的大变革，对稳定金融市场，化解系统性的金融风险具有重要的作用和意义。由于这一制度的实施，人们会发现银行存款也有风险，因而从大类资产配置的角度看，未来居民很可能进一步加大对养老保险、银行理财、股票、债券、贵金属等多元资产的配置比例。存款保险制度正式开启了全民理财、多元创富的新常态。但是这个内容不会出现在2014年出版的货币银行学教材中。再如，2015年6月26日我国《关于促进民营银行发展的指导意见》正式出炉，指导意见的出台，意味着银监部门全面受理民营银行的申办工作正式开闸，我国民营银行也迎来前所未有的发展机遇。这些内容也不会出现在教材中。

当今是一个互联网时代、信息飞速发展的时代，我国的金融政策和世界上其他国家的金融政策随着时代的发展时刻在发生变化，金融创新工具层出不穷，这些都要求教师在货币银行学教学中要时刻关注最新的金融动态，及时补充新的金融变化知识，这样才能吸引学生更好地学习这门课程。否则，学生会认为老师讲授的知识只是照本宣科，没有新意，没有贴近现在的金融变化情况。

(二)教学模式陈旧。货币银行学现在的教学模式还是传统的教学模式，课堂上主要是老师讲授，学生来听课。这种传统的以“传授”为主导的教学方法有一定的局限性，学生在课堂上是被动地学习，而不是主动参与学习。这种教学方式导致学生在学习过程中缺乏深入思考，只是简单记住老师讲解的内容，而不能灵活运用掌握的知识去分析问题和解决问题。这种课堂讲授的教学模式使学生在学习这门课程中逐渐失去学习兴趣，只是死记硬背知识点来应付考试，这既违背了货币银行学的教学目的，也不利于学生创新思维的培养。

(三)考核方式单一。课程的考核方式既可以检查教师讲授课程的效果，也可以检查学生的学习情况。考核方式是否科学合理不但影响教学效果，同样也会影响学生的学习态度和方法。货币银行学是一门考试课，现在的考核方式主要以考核理论为主。平时成绩占40%，期末考试占60%，期末考试为笔试，考试形式为闭卷。其中，平时成绩由出勤、作业和期中考试三个部分组成，分别占平时成绩的20%，30%和50%。期末考试采取单一闭卷的方式进行，占整个成绩的60%。尽管货币银行学期末考试试卷做到了题型多样化，但是为了提高判卷给分的标准性，考试内容仍然注重基础知识和基本理论的考查，所以记忆性知识比例占得较大，而考查学生灵活运用知识解决问题能力的题型比较少。这导致学生在期末考试前突击使劲背诵以求过关，考完试全部忘光，没有真正理解和掌握货币银行学的基本理论知识。

二、货币银行学课堂教学模式创新的研究与实践

(一)课堂教学内容创新。传统的货币银行学的知识结构已明显落后于金融实践发展的要求，必须对货币银行学课堂教学模式进行创新，才能更好地完成教学培养目标。当今社会，金融新问题不断出现，世界各国金融机构也在不断出台新的金融办法，这些都需要教师融入到教学内容中。为了更好地把即时的金融资讯融入到货币银行学的教学中，教师在课堂教学中可以开展实施“全球金融观察室”栏目，即在每次课堂上，或者在每一章内容结束或开始前，用5 分钟或者10 分钟时间来介绍和探讨最新的金融变化情况。“全球金融观察室”栏目介绍的内容既可以由教师来讲授，也可以让学生来介绍。当今是信息爆炸的时代，来自世界各国的金融信息和数据可以通过“全球金融观察室”来展示，这样可以使货币银行学不仅紧贴全球金融热点话题，而且可以和学生一起互动，共同分析金融热点问题。例如在“全球金融观察室”介绍人民银行发布的《中国人民银行关于境外央行、国际金融组织、主权财富基金运用人民币投资银行间市场有关事宜的通知》，这个通知是2015年7月发布的，从通知来看，原由人民银行统一代理的境外主权类机构可选择具有国际结算业务能力的银行间市场结算代理人进行交易和结算，并取消了投资额度限制。介绍完这个通知后，可以和学生共同探讨这个通知会给我国国内银行带来什么影响，给我国人民币国际化会带来什么影响。通过这种探讨方式，不仅可以大大调动学生的学习兴趣，更好地培养学生观察问题和分析问题的能力，而且可以使货币银行学的教学内容紧跟时代的发展步伐。

(二)课堂教学方法创新。货币银行学的教学方法一般主要是采用多媒体课件结合黑板板书来讲授。多媒体课件可以通过展示流程图、结构图、数据表格等形式更好地让学生掌握货币银行学的主要知识点，这要比文字描述更加形象生动。要提高货币银行学的教学效果，除了使用多媒体课件，教师还应该进行新的教学方法创新，可以采取“实物展示”的教学方式，多媒体课件虽然信息量大，展示图片和信息一目了然，但是学生摸不到具体实物，形象转瞬即逝，视觉信息停留时间不长，很容易让人忘记。但是如果让学生既能看到实物，又能亲自感受触摸到具体实物，那么学生一定会深深记住的。例如在讲解纸币时，教师可以带一些世界上其他国家真实的纸币到课堂上展示给学生，让学生亲自看到和接触到其他国家的纸币。例如带1 美元的纸币到课堂上，让这1 美元在学生手中转一圈，让每个学生都看到它，每个学生都用手触摸过它。然后，教师针对货币提出一个问题来让学生回答，回答最好的学生将获得这1 美元的奖励。这种“实物展示”加物质奖励的方式不仅会大大提高学生学习货币银行学的学习积极性，而且会加深学生对知识点的理解和掌握。

案例教学法也是货币银行学常用的教学方法。这种方式是教师根据教学内容，选择一些经典性和时效性强的案例来分析问题，案例教学理论联系实际，生动形象，有利于吸引学生参与思考，提高教学效果。时代在发展，技术在发展，案例教学法可以在原有的基础上进行创新发展，我们可以采用“视频案例法”来讲授货币银行学的一些基本知识点。“视频案例法”就是把本应该是通过文字描述的案例内容转化成视频音像来展示，即通过声音和图像结合的视频资料来讲解。例如视频“郎咸平评人民币的未来”，“美国金融危机百年一遇，将诱发全球经济动荡”，“应对金融动荡，世界各国纷纷救市”，这些视频案例短小精炼，生动形象地呈现教学内容，可以更好地提高学生学习货币银行学的学习兴趣和热情。

(三)课堂教学考核模式创新。针对目前货币银行学的考核方式存在的问题，考核模式也应该创新。货币银行学是一门理论联系实践的课程，考核方式不应该只是单一的用闭卷考试的形式来决定学生的成绩。应该从货币银行学的性质出发，更多考核学生分析问题和解决问题的能力，加强对学生学习态度和学习过程的考核，减少学生平时不认真学习，考试前突击背诵的现象。平时考核方式应该综合应用案例分析报告、课程论文、金融机构调查报告等多种形式，从而达到对学生整个学习过程的考核。期末试卷的考核要减少客观题分值，增加主观题分值。题型做到多样化，增加材料分析题和案例分析题，因为这样才能更好地考查学生阅读资料，分析资料，整理资料，更好地应用所学的货币银行学知识来分析问题和解决问题的能力。

［1］李晶．《货币银行学》教学内容和教学方法的改革［J］．辽宁工业大学学报(社会科学版)，2014

［2］钱婷婷，孙志强，王燕．独立学院货币银行学教学方法和考核方式改革研究［J］．时代金融，2015

［3］李政．《货币银行学》教学中创新与互动的思考［J］．中国电力教育，2008

［4］董影．“1 +3”模式之下货币银行学教学改革新思路［J］．继续教育研究，2013

［5］李婉．我国货币银行学教学中存在的问题及改进措施［J］．知识经济，2014