合作学习导向下初中生物实验教学探索

广东省肇庆市怀集县第一中学 陆耀钧

生物实验教学当中开展合作学习能够转变个体学习为合作发展学习，并将学生的学习合作意识以及能力得到有效提升。在合作学习的作用下进行对生物实验内容加以探究，对学生的交流技能提升也有着重要的意义，可培养学生对生物学科知识学习的兴趣。所以加强初中生物实验教学中合作学习的理论研究就有着实质性意义。

一、初中生物实验教学合作学习应用重要性及教学现状

（一）初中生物实验教学合作学习应用重要性分析

合作学习是上世纪七十年代提出的教育模式，随后在教育领域得到了广泛应用，其在学习的策略上是多方面的，有学生小组成就分层法以及分组竞赛法等。合作学习是能够促进学生在小组中互动并有效完成任务的教学策略，生物实验教学课程当中对学生的动手能力以及观察能力的考察有着重要作用。针对初中生物实验教学的特征以合作学习为主导来构建新型的教学课堂，并分组完成实验的项目获取实验结果，这就对以往的教学模式有了突破，将学生的主动性得到了凸显。在合作学习的导向下对学生的主动积极性以及感受力等层面都得到了有效培养。

（二）初中生物实验教学现状分析

生物实验在初中的生物教学中有着重要的地位，其作为课程内容的生物实验提倡学生能够多渠道的获得知识信息，对科学探究实验地位有了重要强调。从实际的教学情况来看，我国初中生物实验教学中还存在诸多问题有待解决。这些问题主要体现在过度强调生物实验操作技能的实现，对学生的生物实验基本操作技能的操作是基础功能，如果是过度的对基本操作强调并刻板的进行训练使其不能灵活的对实验探究活动进行结合，那么这样的操作学习的效用就不是很高。

另外，对生物实验的内容设计过程中学生被动接受比较多，在主动的探究上较为缺乏。可以从实际的教学中看出，对于生物探究的一些概念性理论比较重视，探究实验也是按部就班没能够真正发挥出合作实验的功能，这就对学生的素养培养有着诸多不利。除此之外就是对初中生物实验的认知性结果过度重视，对学生过程性体验没有重视，这样对初中生物实验的合作学习效率也有着诸多的阻碍。

二、初中生物实验教学合作学习应用策略探究

（一）合作学习应用原则分析

对初中生物实验教学的合作学习的策略应用要能够遵循相应的原则，这样才能将其作用得到充分发挥，主要是学生主体性原则以及教师的主导性原则。合作学习应用中老师要将学生作为教学的主体，充分尊重学生的个性发展，老师则要能够适当的引导，将学生的潜能得到最大化的挖掘。再者就是要能遵循创造性原则，引导学生在实验活动中创造性思维的发挥，同时在实验教学过程中设计上要能和学生的认知结构及身心发展水平得到有效符合，进而促进学生的全面发展。

（二）初中生物实验教学合作学习应用的策略

第一，初中生物实验教学中对合作学习策略的应用要按照程序进行，首先就是进行全班的分组，合作学习的小组成员在人数上可控制在4—6人为宜，在小组构建过程中要遵循着组内异质以及组间同质的原则，各个小组之间的差距不能过大，这样就形成了相互比较的小组联合体。在分组过程中要能够按照几个重要的点加强重视，在学生的成绩差别以及能力差别和性别差异层面要注意。小组的成员分组后要能让每个成员都能够表现自己并发挥独特的作用，这样都能够在能力上得到提升。

第二，分组之后就是对实验问题的确定，这也是合作学习模式的意义所在，问题是探究的核心，并非每个生物实验都适合采用合作学习的方法的，所以要根据教学内容难易程度以及知识的联系性等因素科学安排。问题确定之后就要进行交流讨论和方案的确定，对实验的方案进一步的改进。之后就是小组成员分工实验并观察记录，实验完毕之后得出结论小组间进行交流。老师再进行总结性的评价及反思效果，这样就形成了一个完整的合作学习的流程。

第三，初中生物实验教学合作学习中对问题的设计是比较关键的一个环节，问题的设计不仅要能有利于学生的合作探究，还要能激发学生的学习兴趣。

例如，在初中生物实验教学中合作学习下，讲述到《生物与环境》这一内容时，老师就要能够通过情境教学的方式来引入新的课程内容，引发学生的积极思考。在讲述这一课程之前让学生对日常生活中的一些生物进行观察并记录相关的特征，说明其对环境的影响，在上课的时候让学生拿出这些测量的数量信息组织学生进行探究。然后老师可通过问题的提出，如为什么我国西部开发强调要退耕还林及退耕还草，这样做的道理是什么？

然后，让学生进行举例说明生物对环境产生的一些影响，老师再通过多媒体展示相关的图片对其进行分析，并启发学生举出更多的案例进行分析。在经过了相关案例分析之后，就要动手进行操作实验，老师可通过蚯蚓这一日常中的生物对土壤的作用进行探究，让学生分成小组进行观察。学生一边观察一边进行交流老师再进行引导，说明蚯蚓对土壤的一些积极作用，然后放映相关的影像资料加深学生的影响。最后老师进行总结此次小实验的效果学生的学习成果，鼓励学生观察生活中的其它生物对环境产生的影响并进行记录。

三、结语

总而言之，初中生物实验教学过程中对合作学习的有效应用能够加强学生的交际能力及实验操作能力，对教学课程也能起到积极的促进作用。初中的生物实验学习对学生今后的学习也有着很大的帮助，所以要重视这一阶段的学习。由于本文篇幅限制不能进一步深化研究，希望此次努力能起到抛砖引玉的作用。