基于校园文化软实力培育视角的师德建设

王家莲

1 校园文化软实力培育视角下的师德建设现状及问题

由于信息时代的冲击及市场经济的负面影响，有些教师存在着一定程度的师德缺失，出现了迷茫的现象。有些教师政治立场和思想觉悟出现了偏差，为人师表意识淡薄，出现信仰危机、育人意志薄弱等不良现象，背离了教师职业道德规范。

人无德不立，国无德不兴。基于此，党的十八大报告对社会主义道德建设着墨颇多，从任务、内容、方向等视角进行了系统的顶层设计，强调要加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育， 坚持以德治国。构建社会主义核心价值体系是党和国家在道德建设领域作出的新部署。党的“十六大”以来，评选产生的三届162名“全国道德模范”成为全社会学习的楷模：最美教师、最美医生、最美图书馆员……道德模范层出不穷，引起全社会广泛关注与共鸣。近年来，教育部下发了系列师德建设的文件，对高等院校师德建设的内涵进行明确规范。师德是教师必须遵守的道德规范和行为准则，主要指教师的职业道德，包括教师的道德观念、行为规范和思想品质的总和。师德是教师素质的核心体现，是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一名教师的不懈追求和行为常态。

软实力是近年来风靡国际关系领域的流行热词，是指一个国家或民族在价值观、道德准则、文化感召力等意识形态方面吸引力的表现。校园文化软实力是指在学校漫长的办学过程中逐步积淀形成的独特的价值体系、道德规范、思想观念、办学风格、环境文化、制度文化和物质文化形态等，是学校生存发展的灵魂。师德建设是校园文化软实力的重要内容。

通过调查问卷和文献查阅，笔者了解到当前师德建设领域存在着一些知行脱节的现象：有的教师价值观混乱、缺乏责任心、师德失范、学术不端、功利化教育思想浓厚；有的教师对学生乱收费、乱罚款，组织学生有偿补课从中获利；有的教师监考不履行职责或批卷作弊；有的教师违背招生政策，从事盈利协招活动等，这些都将对大学生成才成长产生不良影响。究其原因，一些高校对于师德建设不够重视，师德建设方面存在着很严重的制度缺失。因此，师德建设问题必须予以足够的重视。

2 校园文化软实力培育视角下的师德建设意义

2.1 为实现中华民族伟大腾飞的中国梦凝聚道德支撑

习近平于2013年9月26日接见第四届全国道德模范并发表重要讲话，强调道德模范是社会道德建设的重要旗帜，要深入开展学习宣传道德模范活动，弘扬真善美，传播正能量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起强大的精神力量和有力的道德支撑。民族振兴，教育为本。教育要健康发展，师德是关键。大学生肩负实现中国梦的历史使命，教师承担教书育人的责任，是大学生健康成长的引路人，师德建设直接影响大学生道德素质水平，对于人才强国建设创新型国家起着至关重要作用。打造一支责任心强、尊重学生、严谨治学、廉洁从教的高尚师德从教队伍有利于大学生的成才成长，为实现中华民族伟大腾飞的中国梦凝聚道德支撑。

2.2 为提升校园文化软实力奠定坚实的人才基础

师德建设是校园文化软实力的重要组成部分,校园文化折射师生精神风貌，是培育大学生弘扬科学精神、追求真理、维护公平正义的精神家园，是大学生形成正确的人生观、价值观和世界观的摇篮，对于大学生成才成长具有重要的影响。校园文化软实力所蕴涵的智慧力和思想力会吸引诸多学子的求知欲。加强师德建设，增强全体教师立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，打造高品质的校园文化，培育师生高尚的道德情操，提升校园文化软实力，奠定坚实的人才基础，是当务之急。

2.3 为提升学风、校风建设和教育教学质量提供保障

教育是民族振兴的根本，教师是教育活动的组织者和实施者，是教育发展的关键。良好的校风是通过教师的引导、教诲和培养形成的。“为人师表”是教师的职业特点，教师的一言一行、一举一动都是学生的典范，教师是通过教学活动把知识、品德、才能传授给学生的。因此，高校要把师德建设作为校园精神文明建设的出发点和根本落脚点，不断提升校园文化软实力，在校园传播和发展社会主义核心价值观，并以其武装教师的思想，坚持社会主义的办学方向，贯彻党的教育方针。使教师忠于职守、爱岗敬业、言传身教，热爱学生，做到“学而不厌，诲人不倦”，不断提高教学质量；坚守廉洁高尚的道德情操，发扬无私奉献的精神，抵得住诱惑、耐得住寂寞；以强烈的社会责任感和职业荣誉感，不断提高研究能力和创新能力，开拓新的德育领域；在学生中树立良好的学风，努力成为学生成才的道德示范，充分发挥师德建设的作用，把师德建设作为提升学风、校风建设和教育教学质量的保障。

3 校园文化软实力培育视角下的师德建设路径

3.1 用社会主义核心价值体系提升校园师生的思想力和精神力

十八大报告明确提出“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。习近平指出，“核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点，这是决定文化性质和方向的最深层次要素。”

培养和践行社会主义核心价值观，是教师担当灵魂铸造和教书育人的职责所在。教师不仅是知识的传播者，也应是道德的典范。师德建设是校园文化的重要内容，良好的师德对文化的传播、弘扬、净化、美化等校园文化软实力实施起着积极的促进作用，对构建社会主义和谐校园和构建有中国特色的社会主义精神文明具有重要的现实意义。“立德树人”，只有教师不断地提高自身修养，自己立德，才能教书育人，才能帮助学生培养正确的人生观和价值观，帮助他们找到人生的坐标，帮助他们拥有社会主义责任感和爱国敬业、诚信友善的使命感，促进大学生思想品德的不断完善。要提升高校师生的思想力和精神力，就应以社会主义核心价值体系的内容为核心，拓展和增强校园文化的独特性和深邃性。一种观念、一种思想能够指导一种行为方式。社会秩序的有效运转、国家长治久安、社会和谐稳定、“中国梦”的实现都感召于社会主义核心价值体系的建立与完善。高校师生的丰富的思想内涵，高雅的精神气质熏陶和感染着校园文化的形成，反映了学校道德规范和价值体系，也直接影响到整个学校的发展和建设。因此，高校师生要加强中国特色社会主义的思想道德教育，贯彻执行社会主义价值观，通过宣传、熏陶、学习，不断加强实践，规范行为，促进校园文化软实力建设。以社会主义核心价值思想和精神为依托，整合“文化体”和“文化群”，倡导尊道德、讲道德、守道德，以追求高尚的道德为理想目标，推进校园道德文明素质的不断提升，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为自觉行为。用社会主义核心价值体系提升校园师生思想力和精神力，建立具有共同文化思想、文化精神和文化品位的校园新风尚。

3.2 培养教师与时俱进的时代精神

黑格尔认为，时代精神是每一个时代特有的普遍精神实质，是一种超脱个人的共同的集体意识。每一个时代都有着特征鲜明的时代精神， 指引人们前行的方向。

习近平指出：“伟大的时代呼唤伟大的精神，崇高的事业需要榜样的引领。”厚德载物，教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养社会主义建设者的使命，不仅要有过硬的教学能力，还要有现代的教育理念和新时代的社会主义价值观做指引。严以治学，关爱学生，自尊自律，乐于奉献，淡泊名利，坚持正确的价值取向和舆论导向，用崇高的师德感染和教育学生。注重师德建设的时代性、规律性、创造性，做学生思想健康成长的指导者和引路人。自觉培育和践行社会主义核心价值观，注重自我价值和社会价值的实现，以新时代道德风范，推动社会进步和社会和谐发展。

3.3 营造纯洁高尚的校园文化氛围

师德建设是校园文化建设的重要内容，校园文化是学校建设的重要软实力，师德中所蕴涵的精神力量是大学发展的不尽源泉，也是大学文化软实力构建的重要基础。营造一个有利于师德建设的纯洁高尚的校园文化氛围，对师德建设有着重要的促进和推动作用。

民主、和谐的管理氛围是校园人文环境的重要体现，我们要以社会主义核心价值体系为指导，注重加强教风、学风、校风建设。大力推进依法治校、民主管理，积极引导广大教师参与学校民主管理、民主决策和民主监督，实行校务公开制度，使广大教师拥有知情权和评议监督权。人文关怀和情感关照也充分体现了和谐的人际氛围，尊重人才、关爱人才、开展公平、公正、公开评优晋升工作，切实改善教师的工作和生活条件，让教师拥有更加舒心的学习和工作环境。爱岗敬业、教书育人、刻苦钻研、严谨笃学是教师应有的职业精神，也是校园文化氛围的具体体现。教师要以学生的尊严、需要、价值和发展为核心，坚持以人为本的科学发展理念，具有奉献精神，为人师表，承担教育者的社会责任，引导学生养成良好的人格品质及学术精神。营造一种学业精深、学识渊博、技艺精湛、自主创新的学术氛围，是促进教师学术道德形成的重要条件。要坚决禁止在教学科研中弄虚作假，抄袭、剽窃、侵占他人的劳动成果。坚决抵制自由主义、个人主义、拜金主义等腐朽思想，以高尚的道德观、教育观和审美观营造纯洁校园氛围，净化校园文化。

4 结论

学高为师，身正为范，师德建设是提升学校文化软实力的灵魂。教师要做到身正为范，处处以身作则、为人师表，言传与身教相结合，教育和感化学生。德才兼备的教师队伍有利于大学生的成才成长，为实现中华民族伟大腾飞的中国梦凝聚道德支撑，为提升校园文化软实力奠定坚实的人才基础。提升学校文化软实力，加强师德建设，增强全体教师的立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，培育师生高尚的道德情操，是教育界当务之急。

[1]习近平会见道德模范：为中国梦凝聚道德支撑[EB/OL].http：//news.sohu.com/20130926/n387319256.shtml,2014-02-25.

[2]邱仁富,李梁.社会主义核心价值观培育论纲[J].党政研究,2015(1)：45-50.

[3]习近平：积极引导人们讲道德追求高尚道德理想[EB/OL].http：//news.qq.com/a/20140226/000094.htm,2014-02-25.

[4]白皓.时代精神与道德教育改革[J].党政干部学刊,2013(4)：78-80.