新形势下高职毕业生自主创业的现状与对策

□肖 静

一、引言

随着高校教育普及化以及近年来经济发展形势的影响，大学生就业问题成为一个普遍关注的话题。二十一世是以创造、创新、创业为特征的世纪，面对日益严峻的就业形势、日益激烈的就业市场竞争和日益沉重的就业压力，在学历和学位上均处于劣势的高职毕业生如何自主创业既是高职院校以及全社会都必须面对和重视的问题，也是解决高职毕业生就业问题的重要途径。但是，在知识经济占主导地位的时代，高职毕业生自主创业情况不容乐观，本文从新形势下高职毕业生创业的现状入手分析了问题的原因，并在此基础上提出了解决问题的对策，以期为当前高职毕业生创业提供有效的理论支撑。

二、新形势下高职毕业生自主创业的现状及原因分析

为鼓励大学生创业，国家出台了举办创业设计大赛、创办高新技术企业、建立创业中心或创业园等一系列政策，社会上各种学生创业管理咨询、培训等也是比比皆是，政策的支持、学校的教育引导、社会的关注支持以及成功范例的示范作用使得学生创业如雨后春笋般相继诞生，依托校园创业场地进行创业的人数逐年递增，但在经历了极高的创业热情后，相当数量的创业公司不是倒闭就是被兼并，造成这种现状的原因是多方面的，既有学生自身的原因，也有外部因素和环境的影响。

(一)学生自身的原因。高职毕业生创业意识不强。创业意识是创业者心理活动能动性的体现。据相关调查数据显示绝大部分学生认为三十岁以后会创业;还有一部学生认为创业风险太大，不仅需要时间还需要金钱的支持，因此，最好毕业一两年后再创业;还有一部分学生表示无论如何都不会选择创业。由此可见，高职毕业生创业意识不强，主动选择自主创业的学生很少，大部分选择创业的都是找不到工作或工作不理想被迫做出的无奈之举。［1］

1．高职毕业生自身素质不高。作为创业者不仅要具有良好的心理素质和较强的专业素质，还要具有顽强拼搏、不怕吃苦的精神。与普通高校毕业生相比，高职院校学生对学习的重要性认识不足，视野不开阔、思维层次低、理论基础不扎实，学习动机单纯，只满足于为毕业找工作学技能，这导致许多高职毕业生专业基础差、心理素质差、创新能力差、技能和经验不足，害怕创业的风险和失败，阻碍了创业的进程。

2．创业选取项目具有盲目性。高职学生年轻气盛，血气方刚，在创业目的和创业动力上呈现出多样化趋势和鲜明的个性特点。市场是冷酷无情的，只有选对项目，才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟。但许多高职毕业生创业时没有客观地分析自身的创业条件、外部的环境，没有对市场进行真实的了解和调研，在选取项目过程中凭一时冲动盲目跟风，不考虑创业项目能否盈利，前期投资太多，收回成本较慢，加之对企业运营管理等缺乏考虑，管理不力、经营不善，直接导致企业的破产倒闭。

(二)外部因素和环境的影响。创业政策不健全、执行力不强。党的十七大、十八大报告中多次提到要将鼓励大学生创业摆在就业的突出位置;2010年教育部颁发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》;各高校为学生创业纷纷开辟创业园支持创业，但至今我国尚未形成一整套专门支持大学生创业的政策和法规，即使已经出台的政策法规也由于程序复杂、政府扶持力度不足、执行力不强而流于形式。

1．创业教育课程缺乏系统性。当前国内高职院校已认识到创业教育的重要性，在课程设置上也开设了创业教育课，但这些课程还只停留在第二课堂活动层面，没有得到足够的重视，效果不明显。［2］此外，创业教育师资缺乏，创业教育课程没有与创业实践有机结合，创业教育的深度广度不够，教育效果不理性，这在一定程度上也制约了学生创业素质的提高。

2．社会传统观念的影响。在学生和家长心中“学而优则仕”的传统保守思维观念很难打破。对于家长来说考大学的目的就是为了找一份相对稳定、体面的好工作，因而，即使高考失败后，他们也希望孩子能通过专升本的方式来提升学历以找到一份好工作，这种传统观念也是造成许多高职毕业生没有将创业作为自己人生最大追求的重要原因。

3．创业资金不足。据相关研究数据显示约有三分之一的创业者认为资金是创业中遇到的最大困难。当前，高职院校中创业意识表现最强烈的是农村籍学生，他们极力想通过创业来改变当前的生活状态，但他们在校的学费和生活费都成问题，因而，创业对他们而言只能放到参加工作后或三十岁以后。［3］此外，政府对高职学生创业教育支持力度不足，未能为他们提供更多的优惠政策，制约了高职毕业生自主创业。

三、高职毕业生自主创业的对策措施

(一)培养创业能力。作为未来创业者，高职毕业生要转变传统的择业观，努力学习专业知识和企业管理、财务、法律等创业知识，加大创业知识储备，积极参加学校组织的各种社交活动和创新创业大赛，努力培养和锻炼自己的创新创业能力，培养自己的综合素质和能力。［4］作为创业者选好项目很重要，好的项目来源于市场，因而，高职毕业生应多关注市场，寻找创业机会和创业项目，避免创业的盲目性。自主创业有风险，道路曲折，因而，高职毕业生还应培养良好的心理素质、永不服输的毅力、乐观的心态和强大的社会责任感。

(二)加强高职学生创业教育。学校要全方位拓宽学生的知识面、强化学生的创业意识，鼓励学生参加创业社团、创业大赛，激发学生的创业欲望;引导学生正确全面认识创业的含义，要求学生结合专业特长和社会需求开发出自己的创新成果;培养学生遇事冷静思考的习惯、健康的心理、坚韧的意志和承受挫折的能力，减少或避免创业过程中无谓的损失和失败，自觉克服不良心理品质和人格缺陷。实施创业教育，加大课程改革力度，优化课程结构，将创业教育课程从第二课堂转化为第一课堂，加强实践教学，增强学生的创业意识和创业能力。［5］

(三)拓宽学生创业渠道。第一，资金问题是大学生创业的最大难题，因而，学校应最大限度地帮助创业学生拓宽融资渠道，争取社会企业等多方资金筹集，为学生创业提供资金帮助。［6］第二，技术问题是学生创业过程中面临的另一个难题，不能及时解决关键性技术难题，企业无法发展，因而学校应成立专家团对创业学生加强技术指导，解决技术公关难题，降低创业成本，提高创业成功率。社会各界也应积极支持学生创业，为学生创业提供“统一开放，公平竞争，规范有序”的市场，降低创业门槛。

以创业促就业是高职教育发展的重要方向。创业是一条艰难的路程，选择了创业就等于选择了挑战。高职毕业生创业离不开学校、政府和社会的支持，只有各方面共同努力才能促进高职毕业生自主创业的健康发展。

［1］ 王扬铭，方经奎．在高职院校大学生中实施创业教育的理性思考［J］．科技创业月刊，2007，10

［2］ 刘莉．高职院校学生创业的现状及对策［J］．湖南冶金职业技术学院学报，2009，4

［3］ 蒋燕．加强创业教育拓展高职学生的发展空间［J］．科技创业月刊，2006，8

［4］ 惠献波．高职毕业生自主创业意愿影响因素研究——基于结构方程模型(SEM)的估计［J］．职教论坛，2013，2

［5］ 谷静，刘华，张毅．基于二叉决策树的高职毕业生创业状况调查研究［J］．中国环境管理干部学院学报，2013，2

［6］ 张农生．园林专业高职毕业生选择自主创业的原则与方法［J］．福建论坛(社会科学教育版)，2008，8