浅析职中《会计基础》课堂教学改革

广东省中山市坦洲理工学校 谷 芳

《会计基础》是会计专业的一门专业入门课程，是学习其他专业课程的基础。可以说，学不好会计基础，往下的相关课程是没法学好的。因此，职中学生想要在未来的职业生涯中从事会计工作，就必须先学好这门基础课程。从课程本身的特点来看，会计基础课程既有一定的理论性，又有一定的实践操作性，而对于初次接触会计基础的职中学生来讲，会感到比较枯燥乏味，这些都是学好这门课的难点。但是，只要抓住课程特点，结合学生的实际，在教学中运用一些好的教学技巧，让学生在愉悦轻松的课堂上学习，也能取得好的学习效果。

一、职中会计基础课堂教学中存在的问题

在课堂教学中，会计老师面对的是对会计知识了解不多，甚至是一无所知且没有多少社会经验的职中学生。例如，会计基础里讲到会计的基本要素分为资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六个方面，教师结合生活现实讲解，学生一般都能理解它们的表面意思，但是进一步解释它们的构成内容时，由于内容多又有严格的分类要求，学生就分不清了。久而久之，学生就会失去学习会计的兴趣。

出现这些问题的原因有三个方面：一是职中学生年龄尚小，没有什么生活经验和阅历；二是职中学生基础比较薄弱，理解能力差，面对这些会计专业术语及内容变化，他们的思维显然一下子适应不过来；三是教师在授课时教学手段单一，教师与学生之间缺乏必要的沟通与交流，也没有采取切实有效的教学方法。

那么，应如何解决这些问题呢？我认为教师要本着“以就业为导向，以能力为本位，以实践活动为主线”的指导思想，课堂中切实开展课程教学改革，运用有针对性的教学方法，把传授知识与培养能力结合起来，使之互相促进，使学生能够积极主动地学好知识、掌握技能。从而培养学生从事会计职业所具备的职业素养和职业能力！

二、职中会计基础课堂教学对策

（一）重组教材，树立信心

我校会计专业学生需参加会计从业资格考试，使用的教材是考证辅导教材，这本教材理论性较强，学生不好理解。所以我对《会计基础》这本教材进行了适当地调整与重组。比如，教材第一章的总论是纯理论叙述，不便于初学者理解，学生本来对会计课充满了好奇，而一开始就来学习这部分枯燥的内容，就逐渐的对会计课失去了耐心、信心、兴趣和热情。因此，我从第二章开始讲授，第二章的内容更容易联系实际生活，使会计入门更轻松。第一章的内容可以在以后的章节中渗透，或对会计有了感性认识之后再进行专门教学。

（二）注重导入，引起兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。” 教师在授课时，新课的导入要恰到好处，在简要复习上一次课内容的基础上要尽量自然地过渡到本次课要上的内容，既要使学生感到亲切，又能引起学生的好奇心。教师可以根据教学内容的不同，采用不同的导入方法，让学生有触景生情之感，让他们带着兴趣和问题跟着教师的思路去学习新的知识。

例如，在讲解筹集资金的核算这一节的内容时，可以先讲“巧妇难为无米之炊”的历史故事，不妨讲得夸张、诙谐幽默一些，适时地问同学们：在生活中面对“无米之炊”的时候，我们该怎么办？在同学们议论时，教师进一步让同学们想一想：如果你毕业了，选择自己创业，自己做老板，开办一家小企业或者小商店，你首先要具备什么条件呢？于是教师就很自然地引导同学们带着问题去学习筹集资金的核算这一内容。教师运用别出心裁的课堂导入，引起学生的好奇心，激发兴趣，使学生积极主动地投入学习，成为学习的主人。

（三）加强互动，引导参与

在课堂上，教师要友好真诚地对待学生，关爱学生，让学生敢于和教师说话，敢于向教师提出在学习上碰到的各种问题，让师生在愉悦的氛围中进行教和学。在教学中，适时巧妙地创设各种会计问题，以进一步激发学生学习知识的热情。

（四）突出案例，创设情境

职中生的模仿能力较强，教师在讲授各知识点时，如果按传统的平实语言去讲解枯燥、抽象的理论，学生很难听得下去。在实践中，案例教学法能克服这一缺陷。教师在教学过程中，以真实的企业情境或事件为素材，将之提供给学生相互讨论，这样很容易增强学生的感性认识，激励学生主动参与学习活动。因为对于正在学习会计基础的学生来说，他们是很难站在企业会计人员的角度来思考问题的。教师要进行正确的引导和启发，把握该案例讨论的方向，之后要求学生比较自己与他人的看法，并总结出较完善的想法。这样学生不但能在案例的学习中学到相关知识点，又培养了他们解决实际问题的会计业务处理能力和模仿能力，无形中学生的学习悟性就被激发出来，进而促使他们更有兴趣地去进一步学习。

会计课离不开案例，而教材中提供的例题都缺乏生活味，没有情境，教师可以将学生身边熟悉的经济业务引入课堂。

（五）加强实训，学以致用

会计基础的学习是由“听着懂—看明白—做得会” 三步组成的，而关键的一步是第三步，学生是在“做”账的过程中才能真正学“会”和掌握！在每一章基础理论知识讲授完毕之后，及时让学生运用基本理论去处理具体的问题。让学生在课堂中进行专业单项实训，使学生真正领会到会计工作究竟应如何做。在平时进行了单项实训后，还可以在期末安排一次简单的综合实训，这样对于提高学生的整体概念及各环节之间的联系，起到了学以致用的效果。通过给出仿真的模拟企业业务，要求学生完成账户的设置→会计凭证的填制和审核→账簿的登记→对账→结账→会计报表的编制→凭证的装订等一个完整的账务处理程序。这样，不但增强了学生的感性认识，使所学知识更加系统化、条理化，而且使理论与实际得到了有机的结合，同时让学生对会计工作有了更深的认识，又能提高学生实际业务的综合操作能力。

综上所述，会计基础作为职中会计专业的基础入门课程，教师应很好地将教材中所阐述的会计基础理论和实际操作过程结合起来，比较直观而又通俗易懂地让学生去理解、接受和掌握，以便学以致用，从而培养出既掌握基础理论，又懂得实际操作的会计专业人才。