激发课堂活力 优化语法教学—浅谈如何激活英语语法课教学

湖南省岳阳市平江第一中学 王群丽

布鲁纳的“发现法学习”理论强调：学生的学习应是学生主动学习发现，而不是被动地接受知识的过程。下面，笔者结合教学实际，就如何激活语法课教学，培养学生自主性学习能力，谈谈自己的看法。

一、倾注热情，以情育情，以情激情，达成师生间的信任

古人云：亲其师而信其道。因此，在语法课上，教师要多用“Good job！Clever！Wonderful！”等言语来评价鼓励学生，让他们在愉悦的气氛中轻松地学好语法。

二、教师在课堂上应使用灵活多变的教学方法，优化课堂

（一）创设情境，导入参与，激发兴趣

笔者在教学虚拟语气时，课前请一个同学悄悄地把黑板刷放到高高的电视机柜上，上课一开始故意写错标题要用刷子擦，可是想拿下来却够不着，于是情不自禁的说了一句话：“如果我还高一点，就可以拿到它了。”很自然的就引入了本堂课的内容。

（二）利用多种课堂游戏活动和不同的教学方法激发学生兴趣

教师可以利用多样化的教学技巧和现代化的教学手段来随机设计内容丰富的、形式多样的活动。

1.接龙游戏

例如，在教学虚拟语气时，笔者设计了“接龙游戏”。以下是从学生的游戏中选取的精彩片段。

T: What would you do if you had a lot of money?

S1: If I had a lot of money，I would help the poor children.

S2: If I helped the poor children.， I would be praised.

…

2.小组合作改错

例如，在复习过去分词与现在分词的区别时，笔者出示了以下的句子让学生小组合作改错，结果完成得非常好，且通过讨论合作更牢固地掌握了知识。

(1)I saw the window breaking.

(2)The boss kept the boys worked till 12 o’clock.

(3)The book buying yesterday is very interesting.

(4)I've heard the boy beating to death by his boss.

(5)He won't attend the party unless inviting.

(6)Heard the news， he jumped and sang.

3.链式呼唤法

笔者在上课时，提问让A答，A答正确后，向B提问同一个问题，B答正确后问C……比一比哪一组答得又对又快。

4.接力传话法

把一个重点的比较经典的语法句子作为接力棒，老师把它写在纸上，让每排第一个人往后咬着耳朵传话，直到最后一个人为止，比哪一个组传递得快而准。

5.随机改变教学方法

有些时候根据学生的具体情况可以随机改变教学方法。例如，有一天学生刚上完体育课，个个都显出疲劳的样子，于是笔者首先跟学生做一个小游戏，将M1U1的Reading里面的一些重点词汇和词组放在一起，让学生利用这些词汇词组编一个幽默的小故事或作演讲等，并且要求其中必须包含五个定语从句，结果，不但巩固了上个单元所学的定语从句，而且还更进一步地复习了课文。

（三）帮助学生灵活巧妙地归纳总结，变复杂为简单

语法教学中我们要确立这一模式：在实践中认知规律，精细讲解，再练习。例如，为了帮助学生理解最容易混淆的定语从句与同位语从句的区别，笔者给出两个例句。

(1)The suggestion that we should read more books is of great use. (同位语从句)

(2)The suggestion that he told us is of great use . (定语从句)

通过帮助学生比较然后归纳，学生明白了它们关键的区别在于连接或关系代词that：有意义的是定语， 无意义的是同位。

（四）巧妙利用典型句子，精讲精练，举一反三

例如定语从句中如何使用关系代词和关系副词作引导词的用法，是很多同学的一大难题。为了让学生解决这一难题，笔者用以下三组典型句子来进行精讲精练，学生很容易地掌握了这一语法规则。

(1)This is the museum____I visited last year.

This is the museum____I worked last year.

(2)I will never forget the days____we spent in the holidays.I will never forget the days____we studied together in the school.

(3)The reason____Tom explained to us is not reasonable.

The reason____he didn’t come here was that he was ill.

总之，教师应采取灵活多样的教学模式和方法，激发学生学习语法的兴趣，增强情感体验，获得知识的升华，从而锻炼学生的语言能力。同时，作为英语教师的我们应把它付诸教学实践中，并不断地探索，发展和完善。