泡茶效应对课堂教学工作的启发

新疆哈密市第四中学 吴瑞欣

日常生活中，虽然人人都能泡茶，但要泡好茶并非易事。泡好一壶茶要涉及到广泛的内容。因此，泡茶是一项技艺，一门艺术。泡茶可以因时、因地、因人的不同而有不同的方法。泡茶时，涉及茶、水、具、境等因素，把握这些因素之间的关系是泡好茶的关键。

类比数学课堂教学工作，上好一节数学课，采用的措施也要因时、因人而异，教学时，涉及到学生自学、教师精讲、教学方法、教学用具等诸多因素，把握这些因素之间的关系亦是上好一节数学课的关键。

本文就泡茶效应对本人教学工作的启发谈一些心得认识。

一、合理安排自学与精讲的时间比例

泡茶时，一定要注意茶水的比例。水多茶少则滋味寡淡；茶多水少则苦涩不爽。在教学过程中，就学生自学和教师精讲的比例分配，各地同仁也在进行着不断地尝试。

填鸭式教学因为不能激发学生的学习兴趣，恰似“茶多水少”的“苦涩不爽”遭到社会各界的诟病。一段时间，课改学校放手学生自学，掀起了大江南北的课改高潮。但与此同时，作为一线教师，我们也发现了一些弊端：一方面，一些基本概念学生忽略了挖掘其内涵，影响到后继学习；另一方面，数学学习中，学生思维的发散性得到了发展，但思维严密性培养不够。有矫枉过正之嫌。所以，唯有合理安排学生自学与教师精讲的时间比例，才能获得最佳效果。

根据研究，中学生注意力的最佳保持时间为12至15分钟，约为一节课的三分之一。所以，将学生自学及练习时间掌握在24至30 分钟，即一节课的三分之二左右为佳。

二、精心设置问题探究与典例解析的难度比例

冲茶时，冲泡水温为85°C为佳。温度过高，会破坏茶叶中的维C及氨基酸；温度过低，则茶叶不沉不香，影响饮用效果。

同样，在课堂教学中，设置的问题探究过难，会挫伤学生的学习积极性，致使学生丧失学习的兴趣。而难度过低，则学生不能深入理解知识，体会不到知识的内在联系，浮光掠影式的课堂教学热闹而无内涵，以上两种现象在现实数学教学中均有不同程度的表现，事倍功半而危害匪浅。所以，精心设置问题探究与典例解析的难度就显得尤为重要。

一般来说，问题展示与探究的主要作用是引起学生的学习兴趣，以及对学习内容有一个整体的了解，因此，问题的提出就要面向大多数学生，要让大多数学生在自学和讨论的基础上解决问题。而典例解析部分，不但要运用知识，还要体现数学方法和数学思想的渗透，所以既要照顾到多数学生的学习也要考虑到特长生的培养。而要实现上述目标，在例题的选取上就一定要有层次性和兼顾性，把握好“度”使课堂教学收到最佳效果。

三、选择恰当的教学方法与形式为学生的学习服务

泡茶讲求用水的选择，唯有清、轻、甘、冽、活为冲茶之上品用水。

而在数学课堂教学中，对教学方法及形式的选择又何尝不是这样呢？

愚以为，教学方法及形式的选择，重在“活”，教无定法才是真正的通法。二十多年来，各种教学方法层出不群，有专家推广，有行政干预，但无论怎样，既然是“课改实验”就有其独到之处，亦有其不完善处。实践是检验真理的唯一标准，每个教师的专业素养与性格特点决定了他的授课方式的不同，在各地的多种教学方法前，我们既需要取长补短，也需要保持特色。同时，要讲究“轻”，创设一种轻松地学习环境，让学生爱上数学，品味数学。还要做到“清”，即思路要清晰明了，不但解题思路清晰，教学目标也要在整个教学过程中体现的清清楚楚。不能忽视“甘”，要让学生体味解决问题的喜悦。

四、重视知识呈现的方式做到切合学生的认知水平

泡茶切忌直冲壶心，有“高冲低斟”的讲究。

泰戈尔曾说：不是桕的打击，而是波的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。所以，在知识的呈现方式上，应做到不动声色，循序渐进。

运用类比的方法，使学生找到新旧知识以及生活与数学的内在契合点。以节约时间为幌子，直奔知识的应用，实际上是一种“杀鸡取卵”的危险做法。

把握好知识的来龙去脉，使学生不但知其然，更知其所以然。让知识用一种点滴的渐进方式深入到学生的思想深处。

“茶香高山云雾质，水甜幽泉霜当魂”。用心营造一个良好的课堂教学环境，实现学生愉悦获得知识与教师轻松传递知识的双赢局面，我们仍需努力。