“三步六环节”自主高效课堂教学实践解读

重庆市丰都县高家镇桂花小学校 张晓蓉

“三步六环节”课堂教学模式是我校创建“积分升级、快乐学习”教育科研课题的一个子课题项目，是“积分升级、快乐学习”理念中完成课堂积分，实现课堂快乐学习的一个积分环节，是根据“学本课堂”的原理创建的老师和学生都容易掌握的一种学习模式。它能让学生在课堂上经历充分的思维过程，也能让学生的思维过程得到充分的发表、展示，使学生的听、讲、思、辨等能力得到充分的培养和训练。近年来，我们用这种“模式”组织课堂教学，克服了因换老师给学生造成的不适应状态，在减负提质上也收到了良好的效果。

“三步六环节”就是每一节课都有自主学习、互动评价、巩固强化三步，而每一步都有两个环节，所以就叫“三步六环节”。每节课的教学程序都按这个较为固定的模式进行。

第一步是自主学习，本步分为老师导学和学生自主学习两个环节。老师根据教材内容和课标要求，提出本节课学习内容和教学目标，并针对内容和目标提出一些如何学习才能达到目标的问题。学生则以问题学习为主线，开展自主探究学习。这个自学过程，根据学习内容的不同，可以安排一部分在课前进行（特别是语文课的识字、写字、朗读等学习内容）。

老师的智慧在于对学生学习的策划和组织，学生一节课大部分的时间都按照这个策划进行学习和互动。

第二步是互动评价。本步分为学生在小组内交流展示和互动评价两个环节。小组内，学生逐个交流讲述自己学习的经历、收获和感受，并展示自己学习的结果。组内其他同学认真听、记、思、比。当每个同学交流展示完后，再逐个运用自评、众议、本学科组长裁定的方式，根据老师导学时设定的评价标准进行打分（打等）评价，并由每个同学将这个评价结果当堂记在自己的积分表上。

这个评价环节是我们有别于其他课堂改革的特色和亮点，它的价值不在于能马上解决什么和学到多少知识，而是促成了学生的听讲、表述、思辨、判断等多种能力的训练。

第三步是巩固强化。本步分为当堂巩固练习和课后作业强化训练两个环节。当堂巩固练习，是老师备课时根据本节课的学习内容和达成目标，认真设计的一组针对性强的练习作业。语文学科的练习可以是多样化的，如分组上台表演、比赛等，数学的练习绝大多时都是一组训练题（8至10道）。这个环节，由老师当裁判，根据各组完成训练的情况评定组分，以判定各小组本节课学习的优势。此组分只决定每周各组得分的名次，不与学生个人积分挂钩。最后由老师总结本节课的得失并布置备课时设计的课后强化训练题。在这个环节中，老师的课后作业设计首先要重视单元检测卷的出题思路，因为这些出题思路都是立足于对学生知识和能力的考查，第二是结合本班学生的实际学习状况，定出适当的难易梯度，给不同程度的学生以选择的自由。第三是这些课后强化训练题老师必须认真批改、记录，以作对各个学生学习进步情况的掌控。

巩固强化内容的设计，既考验了教师的教学智慧，也使教师抢占了学科教学的制高点。老师设计的巩固练习与本节学习内容和学习目标高度一致，才能达到巩固之目的；又要与县上的检测考试的思路一致，使学生考试成绩有所提高，才能保持其学习积极性。另外，老师自己教的内容自己出题让学生做，也就是近年来提倡的“一师一卷”制，使老师教什么内容，出什么题，出自同一人的思考，根据所教内容出题做；根据出题的难度来施教和组织学习，让老师掌握教育教学的主动权。

“三步六环节”课堂模式的构建，培养了学生自主学习的能力。通过展示，激发了学生的学习积极性，在展示中每个学生都能感受到自己存在的价值，通过积分形式，每个学生学习的努力和进步都能得到肯定。这种教育模式得到了学生的喜欢，家长的好评，社会的赞赏。