浅谈在新课程背景下如何使地理信息技术能更好地辅助教学

新疆哈密市第八中学 叶江莉

地理信息技术是现代地理学的技术核心，它的内涵很丰富，其核心技术主要包括三方面：地理信息系统（GIS）、遥感（RS）、全球定位系统（GPS），三者有机结合，即被称为“3S”。目前，3S是解决人口、资源、环境及经济发展等重大地理问题的重要手段和关键技术。基于此，按照《普通高中地理课程标准（实验）》的要求，新的高中地理课程在必修、选修模块中都有介绍有关3S的知识。地理信息技术是地理课程独特的辅助教学技术，它能扩展传统媒体和计算机多媒体的功能，充分发挥地理空间性、综合性和地理“理性”特征。那么如何让地理信息技术能更好地辅助课堂教学，体现其在改变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生的地理素养，体现新课改精神内涵等方面所起的作用对实际的教学过程具有更大的实际意义。

运用地理信息技术辅助教学是中学地理发展的趋势和需要，也是新课程的教育理念对教师提出的更高的知识层次和能力要求，因此也是我们很多一线的地理教师所缺乏和需要补充的。地理信息技术对我们课堂教学有很好的辅助作用，可以节省我们很多整合地图资源的时间，也使教学内容的呈现更直接，更有说服力，也更有利于对学生的逻辑思维能力，分析问题、解决问题等基本地理能力的培养。那么，在实际教学中，我们在教学设计时哪些内容的学习我们可以考虑用地理信息技术来辅助我们的教学呢？

第一，一些大的尺度的地理知识的了解和学习需要运用地理信息技术的辅助才能取得较好的教学效果。比如说，在高一地理的开篇，我们对宇宙的认识这部分内容的学习时，光靠老师的解说和几张图片并不能满足学生的好奇心，在教学中我尝试把从网络上下载下来的看星空的软件用于教学，虽然不可能对其中的很多天文知识进行解释，可却已经使学生对浩瀚的宇宙星空有了感性的认识，也激发了他们的学习兴趣。

第二，我觉得在不同地理事物或对同一地理事物的不同时期进行对比时，运用地理信息技术进行辅助教学会取得普通图片和资料所达不到的效果。比如说遥感图片可以屏蔽掉一些其他因素的干扰，可以使地理事物本来的面貌呈现出来，有利于研究者的判读，有利于形成正确地认识。

第三，在区域地理学习中，在研究区域特征、进行区域比较的时候，运用GIS的方法会体现出特别大的教学优势。例如我们要比较两个差别比较大的区域：一个是东北区域、一个是长江流域。东北区域最大特征是冷和湿，冷的特点可以用温度图体现、湿的特点可以用降水量柱状图来体现，所以在教学中可以指导学生把降水量柱状图、温度图、积温图放进地理信息系统，冷湿的特征就会非常明显地体现出来。对比长江流域，同样把温度、湿度、农业的耕作制度、农业的作物分布图等整合到地理信息系统中，水到渠成地就会得出长江流域的自然环境特征和农业上作物的熟制。

第四，在生态环境问题的研究中，比如说研究荒漠化或者水土流失时用一些GIS的手段也可以表示得非常的清晰，而将地理信息系统和遥感结合就会更清晰。比如说在研究中国的荒漠化问题时，利用遥感可以直接看出荒漠化的范围，在分析荒漠化产生的原因的时候就要结合GIS了。荒漠化是个过程，所以需要时间上的温度、湿度的变化，老师拿两个或者三个时间段的温度图、降水量图放到一起，可以看到自然环境本身是一个钢化过程。这个时候再来讨论人类的活动对荒漠化影响就会有更好的教学效果。教师还可以考虑把这些资料、这些图像都给学生，在学生初步地掌握一些GIS的分析方法的基础上，让他们去探讨产生现象和问题的原因和原理，这就比教师直接讲给他们效果要好得多。

第五，在上高三的复习课时，运用地理信息技术辅助教学可以起到事半功倍的效果。因为地理课的复习通常时间紧促，知识量大，在短时间做到综合复习，用过去的传统的方法效果往往事倍功半，使用信息技术常常会取得意想不到的效果。这时候，可以适当地使用电子黑板，当然复习内容却不是课本知识的简单翻版，教师要对地理知识进行大规模的梳理，通过信息技术，整合基础知识，整合地理学科的知识体系，突出主干内容，注意重点知识结构以及联系，关注热点、焦点，拓宽知识视野和注重思维能力培养。

地理信息技术对中学地理教学的有效、高质量的辅助作用在教学实践中已经得到了印证，也使更多的教师开始逐步地利用地理信息技术来提高自己的教学效果，并在此基础之上来转变自己的教学方式和学生的学习方式，在教学中体现出新课程的基本理念：学习生活中有用的地理，有利于学生的探究能力的培养，有利于学生的终身发展。但在教学中，有一个问题对一线的教师困扰比较大，就是缺乏相关的信息资源和软件支持，苦于想用但又找不到合适的资源辅助，有时真感觉像在大海里捞针。怎么解决这个困难，我觉得我们不能等、靠，要自己创造条件，要资源共享，要让手上有限的资源发挥出最大的功效，要做教学工作中的有心人。

总之，现代地理信息技术与课堂教学的整合、创新，不仅仅是一种方法上的更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理、优化地运用信息技术，把学习空间还给学生，有效地培养学生自主学习，主动发展的能力。这样，学生的创新意识就会被有效激发出来，创造潜能就会被充分挖掘出来。因此，地理信息技术与地理课堂教学的整合对全面实施素质教育，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力必将发挥越来越重要的作用。而处在新的课程改革浪潮中的一线教师，要能不断的更新自己的知识体系和技能，以适应教学改革和时代发展的需要。要在实际的教学中尝试各种有效的教学方法，积极掌握现代化的教学技能，改进自己的教学方式，为社会培养出高能力，高素养，适应时代发展的有用人才。