做一名好的“编导”—高效课堂中教师角色的转变

新疆哈密市第四中学 马小婷

刚刚步入教师行业的那一天，我们每人脑子里装的都是教师那阳光般的笑脸和那满载美誉的称号“园丁”。教师职业是一个灿烂职业和我们人类灵魂工程师。自古的名人就给教师下了一个定义“师者，传道授业解惑矣”。随着社会的发展，对教师的要求已是越来越高。教师角色随着人类社会的进步和发展而不断发生变化。因此，在课改的今天，教师不在是传统意义上的园丁 “解惑授业”者了，而是正真意义上的“编导”，这样才能有助于提高课堂效率。

在传统的教学模式中，只是单一的关注学生在课堂上将知识掌握了多少。教师的职责就是把自己所知道的知识点传授给学生，犹如一个个搬运工，而学生处于一个被动状态，只需要上课认真听讲做好笔记就行了。这样长期下去，学生们会缺乏自主学习的能力，对他们创新能力的培养也会受到阻碍，更不用提高效课堂了。

在教育事业发展的今天，新课程改革已成为现今教师探索的重中之重，如何指导学生灵活而有效的自主学习？如何做到高效课堂？如何培养学生创新能力让他们成为真正成为课堂的主人？——诸如此类的问题一直困扰着我们，随着对课改模式不断地探究，不断地发现，要适应课改的需求，教师的角色必须改变。

一、“园丁”转换为“编剧”

学生在“园丁”的浇灌下成长，不能发挥其自主能动性，已经不再适用于高效课堂中了。随之代替的就是“编剧”的角色。一部戏是否成功首先取决于剧本的好坏。要想在一堂课中调动学生的自主学习的能力，看看这堂课的设计能不能吸引学生。

1、从游戏入手，激发学习积极性

一部好的剧本是根据观众的需要、爱好而定的。课堂的教学设计的好坏是否吸引学生，同样也要根据学生的需要、兴趣。

我曾今听了一节公开课《福楼拜家的星期天》。这位教师设计了一个小游戏，游戏的名字叫《猜猜他是谁》，学生们一听见做游戏个个精神百倍，眼睛一亮，充满着好奇，等待着老师的游戏题。只见教师在课件中先展示出文中人物图片，说：“现在请同学们根据书上的提示快速抢答图片中的人物叫什么。”全班顿时沸腾起来了，不一会儿的时间，几乎全班每个学生都参与到游戏之中，只见一只只小手都迅速地举了起来，都在渴望回答，课堂氛围进入了一个高潮阶段，回答的学生显现出他那自豪的神态仿佛在告诉其他的学生：“我回答对了吧”。这个环节结束后，教师让小组进行交流，评读课文，圈点勾画出最喜欢的描写人物的相关语句，说说他们分别表现了人物怎样的性格特征。有了上一个小游戏做铺垫，这个环节好像很简单，学生们在回答时都能够抓住文中关键的语句，分析出人物。最后一个环节描写练习，这个环节又是前面的小游戏相辅相成，只不过谜面要学生抓住身边熟悉的人进行描写，抓住人物的性格特征，写在练习本上，再展示出来，让大家猜猜他是谁。先给学生3分钟的时间，可是还不到3分钟学生已经把手举了起来。学生的表达诙谐幽默，语言组织也很精彩，其中有个男孩这样写道：“蜡笔小新的眉毛，黑黑的眼，白白的皮肤，樱桃般的嘴。你可不要小看这张嘴，能文能武，顶呱呱。”全班齐说道“语文老师！”这时，赢得了听课教师的阵阵掌声。

课堂中游戏的设计能给学生带来欢乐，产生学习的兴趣，找到动力。因此，老师在课堂上安排的游戏可以促进学生学习的积极性，提高学习效率。

2、从角色扮演，调动学习兴趣

一本好的剧本是有不一样的剧情构成的。同样，语文教学设计也要不断地创新。表演这一形式已经在语文课堂设计中渐渐地发挥除了他的优势，大多数课文可以用表演的方式进行教学。

角色表演法主要有两种形式：一种是即兴表演法，另一种是以课本剧的形式进行表演。角色表演法不仅可以训练学生在课外的语言表达能力，还可以更好的感悟课文，达到一种寓教于乐的教学效果，树立了学生的自信心，调动了学生的学习兴趣。

3、从情感入手，激发学生认识潜能

对于学生在写作时，选材单一无趣，不会表达情感，一直困扰着我。在今年的春节联欢晚会上那一曲《时间都去哪了》给我留下了很深刻的印象。突如其来的想法就是能不能将这二者联系到一起呢。于是我设计了一堂作文课《时间都去哪了》。

首先让学生准备两份照片，一份是爸爸妈妈年轻时于现在的照片，一份是自己小时候于现在的照片。在上课中我设计的第一个环节是让学生聆听歌曲、感受歌曲，第二个环节是聆听歌曲、感受歌词，第三个环节是聆听歌曲、感受亲情。在第三个环节中学生们要做到边听歌边看照片。这时，已经有学生已经潸然泪下了。第四个环节就是小组交流，大家互相谈论着自己的爸爸妈妈，分享着那一份份幸福。

最后一个环节展示环节，只见在学生们看照片谈亲情时，每个人的感受都是不一样的，个个满眼泪光，诉说着自己的父母对自己的付出，每个人所经历的事都不一样，但都显现着一个“爱”字。

因此，在高效课堂中，必须要求教师在进行课堂教学设计时，要不断地深挖教材，不断地找出新的方法，编好剧本吸引学生，调动学生的学习积极性，激发学生学习的潜能。

二、“搬运工”转换为“好导演”

学生的在课堂中的学习，不再是教师犹如一名搬运工似的对学生进行满堂灌，而是需要教师的很好地指导，这就要求教师在挖掘课本的基础上，从学生的自身特点出发，采取有效的方式方法，激发他们学习的积极性，学生之间交流合作解决问题，并且以多种不同的形式进行展示，教师只在一旁进行引导或纠错，整体把握课堂教学的进度或氛围，做好一名“导演”。

真正的高效课堂需要的是教师做一名“导演”，要相信学生，让学生们在不断探索中学习，养成自主学习的习惯，提高课堂效率。

“路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索”在着新课改高效课堂的大背景下，作为一名新时期的教育工作者，要做到不断地探索，不断地适应角色的转变，让课堂中真正做到培养学生的能力，“一切都为了学生”我们为之努力而奋斗吧。