突出学生主体地位，培养学生创新精神

广东省江门市新会区大泽镇大泽初级中学 谢 雯

21世纪中华民族要实现伟大复兴,要实现中国梦，务必要大胆创新。因为创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。既然如此，那么在初中语文教学中如何培养学生的创新精神呢？

一、语文教师要创新在前，为学生打造一个创新的平台

语文是一门语言学科，又是一门工具科，它对于培养学生的思维能力，特别是创造性思维能力，具有得天独厚的优越条件。学生学语文不仅要学习语文知识，还要运用语文知识去学习其他科目。由此可见，语文是初中学科的排头兵，语文教师是实施创新教育的关键。要培养学生的创造性思维能力，语文教师必须有较强的创造力。为此，教师的创新意识必须走在学生的前头，要对传统的教育观念进行一场革命，全面更新教育观念，积极深入学习现代教育教学理论，用最新的教学理念武装自己的头脑，将最新的教学理念与自己所教的语文学科有机地结合起来，不断探索，不断实践，不断总结，不断创新，为学生打造一个创新的平台，让语文课堂真真正正成为知识创新、传播和应用的主要基地，成为培育创新精神和创新人才的摇篮，达到陶行知所说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。这样，语文教师才成为名符其实的创新型教师。

二、语文教师要转变角色，构建生为主体师为主导的创新课堂

目前，新一轮的基础教育课程改革已经全面铺开，这就要求我们一线的语文教师应站在新课改的前沿，大胆开拓，锐意创新，不墨守成规，勇于摆脱一些落后的旧观念，旧方式的束缚。在语文课堂教学中要突出学生的主体地位，要还课堂给学生。既然这样，那么语文教师必须从传统教育的角色中解放出来，要转变以教师为中心的旧观念，为什么这样说呢？如果以教师为中心，以教师为主体，课堂教学满堂灌，满堂讲，填鸭式，学生没有自由发挥的时间和空间，依赖性强，奋斗力差，缺乏主见，人云亦云，墨守成规，那么培养学生的创新精神简直是一句空话。这不就是我们经常所说的“授之以鱼”吗？与其“授之以鱼”，不如“授之以渔”！要达到“授之以渔”的目的，语文教师就要转变角色，努力构建生为主体师为主导的创新课堂，致力营造民主和谐的师生关系，以学生为中心组织教学，由教会学生知识转向教会学生学习，科学指导学生的学习过程，积极开发和传播现代信息，塑造学生健全人格；大力弘扬学生的主体精神，把学生当成学习和发展的主人，关心尊重学生，努力开掘学生潜能，释放学生的创新激情；尊重学生个性，鼓励创新，为促进学生的终身发展发挥积极的导向。

三、语文教师要积极开展创新教育，为学生营造和谐、民主、快乐的学习气氛

在语文教学中，教师要善于掌握学生的心理，注意保护学生的好奇心，培养学生善于观察的习惯，帮助学生克服胆怯心理，营造和谐、民主、快乐的学习气氛，让学生敢言不乱言，畅所欲言。例如，讲授《咏雪》这篇文章，文中有两个比喻句，把雪比作盐，比雪作柳絮。为激活学生的思维，我用多媒体展示大雪纷纷的画面供学生欣赏，然后出示一道题目让学生思考：“把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？”先自主探究5分钟，开始计时的时候我给学生一句启发：“注意将雪、盐、柳絮进行比较。”5分钟内，课室内鸦雀无声，学生们一边细心观察画面，一边冥思苦想，不时传来“沙沙”的写字声……5分钟过去，我示意学生回答，一个个争先恐后举起手，我叫了十多位同学回答，每位同学回答完后我都示意全体同学鼓掌激励。汇总学生的答案，有的说盐好，因为盐和雪颜色相似，下落之态相似；有的说柳絮好，因为柳絮的颜色与雪相似，而柳絮更给人一种春天感觉。面对这样的答案，我再发问：“这两个比喻哪一个更有深意呢？请同学们合作探究。”此时的课室热闹非凡，讨论争议声此起彼伏，智慧的火花在闪光，争论中学生终于明白了比喻先求形似，最好达到神似，盐只是形似，而柳絮达到了神似，所以柳絮好。此时此刻我想到了《心理学》中的一句话：动机是学生学习的动力。学生只有具有强烈的创新欲望，才能主动思考，主动创新，这是培养学生创新的难得时机啊！于是我趁热打铁继续发问，“还有更好的形容雪的比喻吗？”不一会儿，一位女生说：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雷鸣般的掌声顿时响起。我知道学生领会了神似。紧跟着，一位男生说:“蒲公英花满天飞，飘落地上化春泥”。雷鸣般的掌声再次响起。有一位平时胆小的学生说出了“像一群白色的蝴蝶在飞舞”的答案，虽然不是很完美，但确实难能可贵。我即时示意同学们报以雷鸣般的掌声。下课了，不少学生还继续想更好的答案……我觉得回答的声音、雷鸣般的掌声其实就是创新的号角声。

四、语文教师要重视激发学生课余阅读名著的兴趣，发展学生创新思维

王业宁说：“要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。” 用什么方法才能使学生积累更多知识呢？学生怎样才能把课内所学到知识和技能向课外延伸迁移运用呢？开展名著阅读可以解决学生学以致用的问题。怎样开展名著阅读，怎样才能让学生养成课余阅读名著的习惯呢？实践证明：教师要重视激发学生课余阅读名著的兴趣，平时要开展形式多样的活动，激发学生阅读名著的兴趣，创造良好的阅读氛围，让书香溢满校园，让学生养成爱读名著的习惯。在良好的阅读氛围中，平时学生爱读名著，爱谈名著，爱评名著。久而久之，学生积累的知识多了，创新的灵感自然而然产生，创新思维能力也不断增强。

总而言之，语文教师若能一如既往积极深入学习现代教育教学理论，用最新的教学理念武装自己的头脑，将最新的教学理念与自己所教的语文学科有机地结合起来，不断探索，不断实践，不断总结，不断创新，在教学中时时处处突出学生主体地位，让学生想创新、敢于创新，学会创新、乐于创新、善于创新，逐步培养学生的创新能力，那么“在初中语文教学中培养学生的创新精神”这个任务必能完成，素质教育必定能落到实处，“中华民族实现伟大复兴,实现中国梦”也为期不远。