如何成为一名伟大的教师

2015-03-18 12:15天津南开博瀚小学
卫星电视与宽带多媒体 2015年4期
关键词:张明刘伟童心

天津南开博瀚小学 李 慧

何为伟大的教师?教师如何做才能称为”伟大“?作为一名新教师,我深思教师的职责与义务,教师的教育理念与实践,教师的素养等等是否与“伟大”密切相关。

深思后,我的回答是肯定的,伟大的教师应尊重学生,对学生博爱,在教育实践中做到民主、平等,深入教育教学一线,开展“真教育”,与学生心心相印,打动学生心灵深处。

首先,准确了解学生是正确评价学生的基础,准确把握学生心理是准确了解学生的关键,那么如何准确把握学生心理呢?这关系到应采取什么措施解决学生出现的方方面面问题,关系到能否成功教育学生,达到预期教育效果,关系到是否能走入学生心灵,使学生具有自我教育的能力。如此一来,唯有童心才能真正准确地把握学生心理。特别是小学教师,童心是师爱的源泉,教师应时刻乐于并善于把自己变成一个儿童,对学生产生真实情感。用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的兴趣去寻找,用儿童的情感去热爱!这样,保有童心的教师便自然能够理解在成人看来不可理解的事情和感情,变”不可理解“为”非常自然“。

下一步便是如何让”教育“ 成为学生进步的法宝。 如果童心是师爱的源泉,爱心就是优秀教师的基本条件。童心在教育上的体现便是爱心,没有爱,便没有教育。教师的师爱首先是理解学生的精神世界,学会用他们的思想感情投入生活,和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。它自然而然地贯穿于教育的每一个环节,潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。这种“爱”更意味着对学生成长以致未来一生的负责。因此,”真爱“包含对学生的严格要求,凡是离开严格要求、迁就和纵容学生的爱绝不是“真爱”。作为教师,必须意识到教育不仅意味人的道德水平和知识能力水平,同时意味按文明社会与他人交往的准则规范人的行为,这种”养成教育“对学生受益匪浅!

除此之外,”伟大“教师应该是一名”有思想“ 的教师,思想源于对教师工作这份事业的热爱,教师教育教学实践伴随着不停思考,针对教育理论、教学规律,优秀教师教育教学经验,教育教学工作实践进行总结、分析、思索与研究。不断的思索与探讨帮助教师形成独特的教育教学模式与理念,完善工作中的失误与不足,提高教育教学工作中的教学效果,为更好服务学生作贡献!

那么,”有思想的教师“如何造就呢?回答是阅读和写作。阅读赋予教师独立思考的信念,通过阅读,会发现教师不仅仅是教材与教参的熟练操作者,首先应是文明的传播者、思想的启迪者、人生的导航者。这些阅读丰富教师本人的头脑,更增添了语言课的丰满和深度。在扩展学生视野的同时,也滋养教师”内涵“。有这些体会源于我班学生的几次突发事件。

事件一:张明(化名): 这是一个天资聪慧但惰性很强的学生,不善运动,长期不完成作业,了解了此种情况后,我首先采取尊重理解的态度与他沟通,让学生自己阐述原因,做自我评价,然后用激励等办法帮助他改善自己,后来发现这并不能真正解决这个不完成作业的问题,维持时间不长,之后,我开始从他的另一个”不足“作为切入点,我为他制定了一系列运动计划:搬饭、乒乓球俱乐部、跳绳、做卫生等,当我发现他已习惯做这些”好事“并以此为乐时,我觉得时机到了,可以和他做一次沟通,主题为”不一样的自己“,让他说出自己的真实感受,看到不一样的自己,体验不同的成就。张明表示愿意尝试连续几天每天坚持按时完成作业,体会其中”滋味“,果然,他亲口说出”真舒服“!或许是自己对工作的执着,我决定每天陪他完成20分钟的作业,一连几周,张明的言行向我不断传达一个讯息,即完成作业并不可怕,少了几分惰性,多了几分快乐与自信,与此同时,我乘胜追击,发动”帮帮组“活动,亲自为他挑选了一位”能干“的三好生,在同学和集体的帮助下,张明开始了新一阶段的”修炼“征程……

事件二:刘伟(化名):内心胆小,不善表达,却十分贪玩的学生,在最初开学未到几天,我在想如何践行班训,让班集体因我的存在感到温暖骄傲!刘伟似乎得知我的心意,来后没有两天便因肚子不舒服回家,再次来到学校的第一天,我发动班中所有同学为他写一封关怀信,由他保管并认真阅读每一封信,不禁流下感动热泪,这股感动的力量汇聚强大的内心动力,在自己的薄弱学科语文第一次检测中考出惊人的”优“!这让语文老师和我欣喜不已,接下来的他课上课下,主动完成作业,可好景不长,爱贪玩的现象崭露无疑,语文课上,同学举报他再一次违反班规,在课上玩了起来。我没有过多的言语教育,只是让他在办公室尽情享受”玩“的快乐,而刘伟流下了泪水,说了”对不起“,主动将玩具扔了,并表示会改掉课上玩的缺点,我选择了相信。后来一次”泥巴事件“中又有他的名字,这一次,我在班里下了”禁令“,在校内不允许带或玩玩具,并再次与他沟通,告诫他记得遵守自己的承诺。在之后的活动和学习中,刘伟用行动坚守自己的诺言。

由此,我发现,教师尊重学生的同时就是在尊重自己,真正的尊严是敬重而非敬畏,师生的关系在道德上应相互促进,在人格上应绝对平等!教师那发自肺腑的对朋友、孩子的关爱。这种爱的表达是”无微不至“,又是”不由自主“的;气温骤降时,自然关切学生”多穿一件衣服“;学生生日到了,班主任笑眯眯送上一张贺卡;课余可以和学生评述各种学生关心的趣闻事件。当教师把爱心自然而然地献给学生时,教师所获得的尊严不仅是教师的尊严,更有朋友的尊严、长辈的尊严。这些尊严代表了学生对教师道德的肯定、知识的折服和感情的依恋。

”伟大的教师“只有”伟大的童心与爱心、责任心“来铸造,”伟大“源于平凡的岗位,做出”多种不平凡“汇聚而成,我要为伟大的教育事业奋斗,更争做”伟大教师“!

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