微山县小学音乐教育现状及对策研究

山东省济宁市微山经济开发区教育体育办公室 于安江

《小学音乐新课程标准》明确指出：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”音乐教育以审美为核心，通过音乐教学及各种音乐实践活动，培养学生感受音乐、热爱音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，进而陶冶高尚情操，促进和谐发展。

随着新课改的深入，微山县着力转变教育思想，小学音乐教育不断取得长足进步，但音乐课程的教育质量状况与我省市区级小学相比，仍差别甚大。笔者通过走访调查，总结出当前微山县小学音乐现状如下。

一、当前微山县小学音乐教育现状

（一）学校重视程度差，教学理念更新慢

虽然新课程改革早已开始推行，但由于近几年微山县优质生源逐渐外流，为了稳固现有生源，也由于县城和农村地区人们升学观念的桎梏，学校片面追求升学率的现象依然没得到有效遏制。学校拿出大部分时间安排语文、数学、英语等科目的教学，而音乐科目的课时安排极少，多数时间被其他学科占用。缺乏系统的考试测评标准，不和其他学科一同参与全县小学期中、期末考试评比，普遍造成学校和教师不重视音乐教学。微山县城区内有部分小学开设音乐课，但其中能依照音乐课程标准进行教学活动的占少数，多数仍以单纯唱歌式或者欣赏式教学为主。因此微山县小学音乐教学理念的更新速度需要全面提升。

（二）缺乏高素质音乐教师人才，普遍缺少正规的教育培训

目前微山县高素质小学音乐教师缺乏，无法满足不断发展的教学需求。尤其是近年来，为了适应素质教育的发展，教学理念不断更新，更使得很多音乐教师跟不上现代教学的步伐。而且在多数农村小学中，无音乐教师配备仍然是亟待改变的状态。因此，作为音乐教学中的主导角色，教师的教学能力和专业素养都应进一步提升。

（三）教学条件相对较差，相关音乐器材缺乏

据了解，在微山县小学中，多数学校无专用音乐教室配备。其次，音乐器材缺乏，电子琴、钢琴配备不足。虽然在县区内学校能够提供基本的教学器材，但由于班级人数超出负荷，每班甚至达到七十人以上，直接导致教学质量大打折扣。由于受资金限制，县区以下小学很少在购置音乐器材方面进行投入，教师只能利用简单的音乐材料进行教学，如从电脑上下载音乐作品、音像资料，利用现有的音响设备进行简单的唱歌和欣赏教学。学生缺少练习的音乐教学，必定不能称作成功的教学。

（四）教师素质评价机制不完善，音乐活动匮乏

笔者在调查中发现，微山县小学音乐教师们普遍缺少基本功练习，且全县从未组织过教师基本考核的相关活动，导致教师提升自我的积极性不高，教学与专业素质的程度始终处于原地踏步的状态，笔者认为这主要是由于教师素质评价机制不完善造成的。此外，全县范围内音乐活动的匮乏造成各个小学之间处于零交流状态，没有机会进行相互的学习。除此之外，各小学的音乐活动组织也相对匮乏。个别城区的小学开展了活动队包括合唱、竖笛、古筝等并颇见成效，但由于上文中提到教师素质进步的局限性，导致音乐活动开展的专业性还有待提高。

因此，针对以上现状中的四个主要问题，同时根据山东省学校艺术教育普及计划（2015—2017年）的相关要求，笔者在对微山县小学音乐教育现状展开研究之后提出以下对策。

二、改变微山县小学音乐教育现状的对策

（一）落实音乐课程开设，加强音乐教育重视程度

学校和教师要明确一点：教育的最终目的是培养全面发展的人才。因此，一定要把音乐课切实摆到必修课的重要位置上，确保音乐课程课时总量不低于国家课程方案规定总课时的下限。各级教研机构要配备音乐学科教研员，并建立音乐教研员准入、研修、考核机制，明确分管音乐教育的校级负责人和职能部门。

（二）解决音乐教育师资配备，加强业务培训

首先，本县应根据课程方案规定的课时数和学校班级数有计划、分步骤配齐专职音乐教师，重点补充农村、乡镇中心小学的音乐教师。城镇小学要以专职音乐教师为主，教学班数与教师配备参考比例为6：1；农村小学可以专、兼职教师相结合，教学班数与教师配备参考比例为7：1。教育部门和学校应组织去师范类院校招聘音乐专业的毕业生，同时切实提高艺术教师待遇。

其次，对音乐教师队伍定期进行专业培训，邀请专家来县授课，或依托高等学校特别是师范院校培养的中小学音乐教师，在农村学校设立教育实习基地。

（三）加大教育投入，购置音乐设施

全县教育财政投入要保证音乐教育发展的基本需求，增加音乐教育投入。县级教育行政部门要结合实施普通中小学办学条件标准化建设工程等，加强音乐专用教室和艺术活动场馆建设。由此师生能够在音乐课中专注地进行教学与示范练习，提升教学效果。此外，学校应严格控制班额，使每个学生都能得到公平的音乐教育体验。

（四）提升教师专业素质和社团活动开展

优秀音乐教师人才除了在教学活动中需不断改进并探索出适合学生发展的音乐教学内容、教学方法和技巧之外，还应重视个人基本功的训练。建议全县组织教师基本功考核的相关活动，督促一线教师对自身做出阶段性要求，积极主动的寻求提升自我的机会，争取个人教学与专业素质的同步发展。教育部门和学校要建立起音乐教师评价考核机制，全面考核教师的表现，重点考核工作绩效，内容应涵盖教师指导学校音乐社团工作量、教学成绩和在教育部门组织的艺术活动中所获得成绩、荣誉称号等，严禁单纯用升学率和考试成绩评价教师，使教师在“压力”下产生自我学习和提高专业知识的“动力”。

随着新课改的深入，微山县小学音乐教师的专业素养和教学能力一年比一年好，有多名教师近年先后获评市县级“优秀教师”，尤其是年轻教师们热情高、能力强、信心足，开辟了微山县音乐教育教学的新天地，笔者期望通过以上调查研究，对促进微山县小学音乐教育发展起到切实的推动作用。