初中科学学生自主实验的建构与实践

浙江省平湖市全塘中学 殷建中

基础教育课程改革目标之一，就是“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在教学中开展学生自主实验，就是让学生自主选择实验课题，设计实验方案，进行实验操作，记录分析实验结果，进行合作交流，完成实验报告。学生自主实验改变以往教学中老师讲实验，学生听实验、老师写实验，学生看实验的弊端，放手让学生选择实验，创新实验，合作探究，深度体验，提升能力，在成功实验后树立信心，激发学习兴趣，爱上科学。

一、学生自主实验开展的有利时机

1.班级人数小班化的实现

班级人数减少，自主实验的研讨和指导有更充足的时间，实验质量更高，成功可能更大。实验的场地可以更好提供，人人参与的机会可以实现。

2.教师主导性和学生主体性教学的迫切要求

初中《科学》新课程标准中指出：要积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式；要积极改革教学方法，注意研究学生的心理特征和认知规律，善于启发学生的思维，激发学习兴趣，使他们积极、主动地获得知识和提高能力。学生自主实验要求学生去寻找感兴趣的实验课题，完成实验操作、分析、总结等实验流程，充分发挥学生的主体作用，而教师指导学生实验实现了教师的主导性作用。

3.学校标准实验室的创建

自从进行了标准实验室的创建，实验场地、实验器材配备充足，实验员素质提高，为学生自主实验的开展准备了有利的条件。

4.拓展性课程的开展

学校教育要求学生有广泛的兴趣，不仅仅是书本的知识。学校开设拓展性课程，目的培养学生各方面兴趣能力。自主实验培养了学生动手动脑能力，合作创新的精神，学生乐于参与探究，拓宽了学生的兴趣爱好。

二、学生自主实验教学的意义和作用

第一，学生自主实验减轻了学习负担。第二，自主实验培养了学生的成功和自信。第三，自主实验拓展了学生思维空间。第四，自主实验培养了学生科学学习兴趣。第五，自主实验提升了学生科学技能。第六，自主实验实现了从感性思维上升到理性思维的跨越。第七，自主实验改变中考复习的枯燥模式。第八，自主实验培养了学生的团队合作精神。第九，自主实验的实践促使老师反思。

三、学生自主实验的实施策略

（一）学生自主实验的素材来源

1.可以从教科书的新知识点中提炼

如新学滑动变阻器，有的接法可调节电阻，有的无法调节电阻。学生实验一上一下、二上二下连接方式，探索滑臂P点向左或向右移动时，串联电路中的电阻变化和电流表示数的变化。学生边实验边思考，还把作业中电子秤的工作原理研究了一遍。

2.可以选取练习作业的疑难习题

学生在练习中碰到的难点，易错知识，或加深理解的重点内容，将它们变成自主实验，通过一步步分析而透彻理解。

3.可以是教师演示实验的延伸

学习“二氧化碳的性质”后，教师先设置一个悬念：把一支“空”的试管倒置放入盛“水”的水槽中，“水”能进入并盛满试管吗？学生的回答有否定，有肯定。根据引号的假设，肯定的同学们这样设计操作实验：把一支充满二氧化碳的试管倒置在澄清石灰水中，经过观察，不仅水能上升灌满试管，而且试管内的水产生了白色沉淀物。通过自主实验实验，探究了二氧化碳和氢氧化钙的反应，加深了科学知识。

4.学生分组实验的再深化

实验能极大地鼓舞和调动学生的学习积极性，能够大大地提高学习效率。

5.学生在生活中碰到的现象的探寻或验证

把一些眼见的生活现象在实验室得以探究，培养了学习兴趣和科学精神。

6.教师的有意识积累

教师的生活经验和知识接触面相对要广些，可以多留意生活里好的可行性的实验素材。教师做的习题也多，可以遴选一些有趣的实验素材。教师准备的这些实验，在适当时候建议学生做做，师生互动，也体现了教师主导性。

（二）学生自主实验的时间控制

学生自主实验时间可以选择午自修，作业整理课，平时科学分组实验课，参插科学新课教学课，复习课，试卷分析课等。见缝插针，挖掘零碎时间。

课题设计可以布置成回家作业，休息日的作业等。让学生课余思考时间多些，节约实验时间。

平时多留意积累考试试题里的易错难懂问题，留心生活现象，同伴多讨论，拓展思路，实验课题选取和操作也更易成功，有的实验可行框架就可以开始，目的是培养学生的实验意识。

专设每周一节的科学自主实验拓展课。在这节课上，学生可以交流想法，评价实验报告，宽松地实验操作等，对学生来说有内容有乐趣的课堂。

（三）学生自主实验的评价

对一些学习不够努力的学生，能够提出有价值的实验课题，也应当鼓励表扬，并引导他试一试，体会一次小的成功，过后他们也许爱上了科学。

有的学生主要解决作业练习中难题。对于作业中的难题，通过自主实验，他们攻克了眼前的难点，懂了练习题的来龙去脉，不再畏惧怕难，就是很大的成功。我们要肯定他们攻坚克难的决心毅力。

爱上自主实验的学生，会用心用力参与实验整个过程，体会深刻，因此学会了思考，养成了学习的好习惯，脱颖而出成为了优秀者。

对学生的自主实验每年进行遴选，形成一个题库储存，几年下来就是对教科书、教辅书的重新解读、补充和修订。教学轻松了很多，师生也有了成就感。成为题库教材，是师生努力最大的成功。

培养学生的创新精神和实践能力，使学生主动发展，这是素质教育的核心，也是新课程标准的核心。关注学生自主实验，充分认识“自主学习”的意义，调动学生的积极性、创造性，明确教师是学生的引导者、合作者，那么“创造适合学生的教学”，就得到了充分的体现。学生自主实验的开展和良性循环，也许就是一场科学教育的变革。