浅谈小学语文教学师生互动中的话语沟通

宁夏西吉县第二小学 王玉洁

良好的师生关系是促进教学活动正常进行的关键，尤其是对小学生来说。然而一些教师为了完成自身的教学任务，胡乱使用话语对学生进行沟通，不仅不能够促进师生之间的关系，还严重影响学生的身心健康。

一、当前影响小学语文教学中师生互动过程的主要原因

（一）缺乏适当的语言沟通

在实际教学过程中，教师要懂得使用适当的语言与学生进行交流沟通。由于小学生大多没有什么主见，也不懂主体性的地位。因此，需要教师在一旁进行指引，适当地进行沟通交流，了解学生的想法。但是，很多教师将课堂的主体性不还给学生，在课堂上坚持自身的讲课内容，对学生是否听懂的情况毫不关注，这样的方法只是将知识以语言的形式对学生进行灌输，严重影响班级的学习氛围。

（二）学生的学习积极性不高

由于当前的小学生大多是独生子女，这些学生往往缺乏一定的交际能力，在课堂上也是十分乖巧听课，并且这些学生对教师有一种天生的畏惧感，导致学生在课堂上不敢举手发言，而教师在点学生回答问题的时候也只会点名举手的学生，这样一来这些学生就会长期的无法与教师进行沟通，对课堂的气氛学习造成严重的影响。并且对学生本身的发展也是非常不利的，不利于学生的人际交往以及社会交际能力。

（三）师生之间缺乏情感的交流

师生之间情感的交流对学生的的影响是非常大的，教师与学生之间的情感决定学生对课堂的热情，情感好，那么学生学习的热情也就非常高，直接加深师生之间的话语沟通，然而当前很多的语文教师没有注意到这样的情况，没有好好的利用情感教学，时常对学生非常的严厉，严重影响师生之间的交流。

二、如何促进小学语文教学师生互动中的话语沟通

（一）加强课堂讨论环节

课堂讨论是有效增加教师与学生之间语言沟通的主要方法之一，随着新课改的推进，各地对传统的小学语文教学作做出了适当的调整，现在的课堂讨论主要以学生为主体，用宽松的方式来进行讨论。在进行讨论的时候教师需要根据学生的需求以及心理特点来进行讨论的开题设计。让学生在谈论的过程中根据教师设定的题目，围绕题目进行讨论。让学生各自发表自身的意见，从而激发学生的积极性和学习兴趣。例如，在学习《将相和》的时候，教师可以先让学生阅读课文，然后将学生分成若干个小组，让学生在组间进行讨论，安排每一个小组对文章的任务形象进行分析，之后便让每一个小组自行选择一个人进行发言，之后教师可提问“为什么后来廉颇要负荆请罪呢？”很快学生就会在下面进行讨论，这个时候学生小组就是学生“个体”，这个“个体”结合多名学生的想法，将多名学生的想法集中并经过分析、总结出一条完整的观点。当学生在进行讨论的过程中就会发现自身所提出的意见始终是不全面的。因为每一个学生的思考问题的出发点不同，就会导致问题的答案存在一定的差异，但结合多名学生的共同观点，那么这个答案就几乎趋近完美。通过课堂讨论的环节，给学生自我展示的机会，这样一来就会增加师生之间的话语沟通。

（二）加强课堂询问环节

课堂上询问往往是教师点名让学生回答问题的过程，但是在传统的课堂提问环节中，被教师点名的学生往往就是那么几个成绩好的学生，而那些成绩差的学生往往是因为课堂上开小差，被教师点名回答问题的。这样一来课堂的提问环节就会出现非常强的局限性，导致在课堂上能够参与师生互动的学生也就只有那么几个学生，更多的学生因此沉默寡言，不愿意举手回答问题，也就被教师忽视了存在。这样的行为对学生的发展是非常不利的。

在小学语文回答问题中应根据学生的具体情况点名回答问题。例如，在学习《桂林山水》的时候，首先让学生自行朗读课文，然后教师提问“桂林的山“奇”在哪里？当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？”然后看学生们各自的神情变化，有些学生举手了，但是也有些学生没有举手。所以教师可以点名那些没有举手的学生，当这个学生说出了答案之后，不直接给出评价，而是点名下一个学生。这样经过一段时间之后一个问题可以让很多的学生都参与思考，并且能够让学生分析别人的思维方式将其与自身的思维方式相结合。这样一来就可以打破传统的课堂沉闷的氛围，提高学生的思维能力，促进更多的学生参与到师生交流的环节中。

（三）加强实践教学环节

小学生的特性就是喜好玩游戏、爱听故事，在课堂上进行有效的游戏环节能够很大程度的调动学生的积极性。因此，小学语文教师在进行语文备课的时候可以适当的根据课程的内容设计一些游戏环节，巧妙的将游戏环节与语文课堂联系在一起。例如，在学习《中国结》之后，教师可以适当的利用多媒体播放中国结的制作步骤，同时对学生进行适当的讲解，然后让学生自己动手做中国结。教师事先将制作的材料准备好，给学生展示中国结的制作方法，然后通过让学生自己动手，并且教师也参与其中，帮助学生解决一些剪短绳子的问题。要求是做出来的中国结要与课本上学到的中国结形状一致，并且能够用课本上的语句来形容学生制作的中国结，这样一来就增加了中国结的制作难度，但是学生在制作的过程中却可以感受到那种浓浓的班级氛围，师生之间相处的非常融洽，不仅增加了语文学习的色彩，还扩大了师生之间的话语活动。

总的来说，在小学语文教学中，良好的师生关系对小学生的身心健康培养非常重要，因此在进行教学的过程中要构建良好的师生关系，加强学生的语言表达能力，塑造良好的小学语文教学课堂。