XXXX学院学生心理健康现状调查与分析

首钢技师学院 马 梅

一、前言

XXXX学院属于技工类学校，简称技校。技校学生的年龄在16岁—21岁之间，正处于心理逐渐走向成熟的年龄阶段，该年龄段的青少年非常容易被心理问题困扰，因此心理健康教育，对于这一年龄段的学生来说非常关键。技校学生因种种原因成为学生中一个特殊的群体，他们比较于普高学生，既有同龄人共同的特点，如青春期的逆反、独生子女的自私、任性等问题以外，也有其特有的问题，如与人沟通表达困难、自我约束力差、散漫、冷漠、暴力和厌学等，多数学生自身存在不良习惯。对技校学生难以施教是技校教师和学生管理者们公认的难题。分析技校学生的这些外在行为表现，有其形成的外因，如社会因素和家庭因素；也有学生个体的内在心理特征因素。本调查希望通过对XXXX学院学生心理健康的调查，为学生教育和管理提供参考。

二、调查对象

本次调查选取XXXX学院6个自然班198名学生为调查对象。其中，中级工3个班121人、高级工3个班77人。中级工学生年龄在16—19岁之间,高级工学生年龄在17—21岁之间。

三、调查内容

采用scl-90心理症状自评量表。该量表从躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他10个方面，对XXXX学院学生心理健康现状和存在的心理问题进行调查。

四、调查时间

2014年3月—2014年5月期间组织问卷调查，及问卷的整理、统计和检验分析。

五、调查目的

调查了解XXXX学院学生心理健康现状，如果学生心理健康现状不好，要找出主要的心理健康问题。为XXXX学院学生的心理健康教育和日常的教育管理工作提供参考资料。

六、调查方法

（一）问卷调查法

采用scl-90症状自评量表，以班级为单位，由本人分别组织进行问卷调查。

scl-90症状自评量表是世界著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最广泛的心理疾病门诊检查量表。由Derogaitis.L.R于1975年在他原有症状清单（HSCL,1973）的基础上编制而成。scl-90症状自评量表适用于测查人的心理健康问题和达到的程度。

scl-90症状自评量表通过躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他10个因子共90个选题。选项采用1—5级：1表示没有，2表示很轻，3表示中等，4表示偏重，5表示严重。测评总分超过160分为阳性，应做进一步筛查；总分超过200分，说明有明显的心理问题，应求助于心理医生，总分超过250分，要进行医学治疗。

（二）数理统计法

采用E x c e l和统计分析软件spss19.0，首先，进行问卷的分数统计、筛选和计算；然后，通过与全国青年常模和正常人常模数据进行“T”检验，分析XXXX学院学生的心理健康现状和主要心理问题。

七、调查结果

（一）XXXX学院学生scl-90心理症状量表统计结果

本次测试收回198名学生的全部测试表，均为有效测试表。通过Excel进行统计得出以下结果。

第一，XXXX学院学生心理健康状况不容乐观。在198名被测学生中，有59人心理健康状态呈现阳性（因子分≥2），占被测总人数29.8%；其中有27人总分≥200分，有比较明显的心理问题，占被测总人数的13.6%；被测学生中有3人总分超过250分，需要心理治疗，占被测总人数的1.5%。说明XXXX学院被测学生有近1/3心理健康状况需要进一步筛查；在这些学生中有27人已有较为明显的不良心理症状，需要及时给予干预；有3人症状明显，应考虑进行专业的心理疏导，必要时进行医学治疗。

第二，XXXX学院被测学生较为普遍的，呈阳性的心理症状是强迫症和敌对情绪，分别占测试人数的39.9%和29.8%；其次是人际关系敏感占测试人数的28.8%，偏执占测试人数的26.8%，抑郁占测试人数的26.3%。而人数较多，且症状较严重（因子分≥3）的因子是敌对，有13人（占6.6%）、其它是11人（占5.6%）、人际关系敏感是9人（占4.5%）、抑郁和偏执都是8人（占4.0%）。说明，技工学校学生的主要心理症状，表现在与人沟通交往中的不利心理因素——强迫症、敌对情绪、人际关系敏感和偏执4个因子。

第十个因子“其它”主要反映被测学生的睡眠、饮食和较极端的想法，被测有11人（占5.6%）不良症状比较严重，与其整体心理症状相关。

（二）XXXX学院学生scl-90心理症状量表统计与全国常模比较结果

第一，XXXX学院学生心理健康状况与全国青年常模和正常人常模进行均值双样本“T”检验，均有非常显著差异，sig=0.000，＜0.01。进一步说明XXXX学院学生心理健康现状不佳，需要关注和干预。

第二，XXXX学院学生除人际关系敏感外，其余各因子均值都高于两常模，尤其高于中国正常人常模。均值相差较多的因子主要集中在强迫症、敌对、恐怖和偏执4个因子，其中强迫症和敌对2因子均值差同时也高于全国青年较多。

八、建议

第一，学校应重视学生的心理健康问题，定时对学生进行心理健康调查，及时发现问题，进行干预。

第二，学校的学生管理人员、班主任和任课教师应了解学生的心理健康状况，以便合理有效地教育和管理学生，避免给有心理问题的学生造成更多的伤害。对有明显心理症状的学生应多关心和引导，并应与学生家长共同帮助其调节症状，必要时帮助学生推荐专业的心理医疗机构，对学生进行医学治疗。

第三，学校应对学生普及心理健康知识，使学生了解常见心理症状的表现和干预方法，让那些有轻微心理症状的学生有意识和有能力进行自我调节。