卫生信息管理专业人才培养模式创新与探索

何 颖，肖智勇

（重庆三峡医药高等专科学校，重庆 404120）

卫生信息管理专业人才培养模式创新与探索

何 颖，肖智勇

（重庆三峡医药高等专科学校，重庆 404120）

人才培养模式是实施专业人才培养的重要保障，是促进人才培养目标达成的保障。创新人才培养模式有利于加快专业发展和提高人才培养质量，有利于教育教学改革的顺利推进。

卫生信息管理专业；人才培养模式；应用型人才

自2010年以来，我校以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为指导，以重庆三峡医药卫生职业教育理事会为依托，对卫生信息管理专业人才培养模式进行了有益创新和探索实践。本文重点介绍我校的具体做法和取得的一些经验、成果，以供同仁探讨。

1 “一主线，两结合，三阶梯”人才培养模式

我校卫生信息管理专业坚持以服务为宗旨、就业为导向、学生为中心，旨在培养基础扎实、知识面宽、能力强素质高、符合社会发展需要的技术性、应用型人才，保证培养对象的知识和能力结构与职业要求相适应，实现在校学生职业技能与用人单位岗位要求的无缝对接[1]。

1.1 “一主线”

以卫生信息管理岗位职业能力为主线。培养学生正确开展卫生信息收集、整理、统计、管理、分析的职业能力，以及熟练操作信息系统并维护的能力，切实把教育教学重点放在提高教学质量上，让学生成为能够在各级各类医疗卫生机构、卫生行政管理部门、计划生育部门等从事卫生统计、信息管理、信息系统开发、使用与维护的高素质、应用型技术人才[2]。

1.2 “两结合”

将医学与信息学知识技能相结合。以“必要够用的医学背景知识、娴熟扎实的信息管理技能”为目标，按照“需用为准、够用为度、实用为先”的原则，使学生具备医学与信息学双重背景，具有一定的医疗卫生知识以及较强的信息管理能力，使知识结构更加系统和完善。

将职业素养与素质教育相结合。注重学生职业素养培养的同时，融入素质教育内容，培养学生高度的职业情操、高尚的职业道德、突出的综合素质，强调学生具有良好的思想政治素质、身心素质、医学人文素质及较好的发展素质，教育学生树立终身学习理念，促进学生全面发展。

1.3 “三阶梯”

依据卫生信息管理人才培养目标，将三年制专科教育分为3个阶段，实施阶梯式培养。

第一阶段（第一、二学期）：以素质教育类课程为主，培养学生一定的医学人文素养；开设医学基础、信息学基础课程，培养学生必要的医学背景知识、信息学基本技能，加强素质教育，强化学生职业道德，进一步加强思想政治教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，把社会主义核心价值体系融入人才培养过程中。

第二阶段（第三、四学期）：以岗位核心能力培养为重点，突出职业岗位素养，融入职业资格标准，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力培养，进一步提高学生卫生信息管理理论水平与技能。

第三阶段（第五、六学期）：以校外实习基地为依托，通过顶岗实习，在实际工作环境中强化学生职业岗位能力与综合素养。通过社会实践及实习等活动，使学生了解社会所需，按照岗位需求对学生开展职业培训，提高学生实践能力、创造能力、就业能力及岗位适应力和胜任力，并培养学生分析与解决实际问题的能力。

培养学生对知识的再创新和综合应用能力，同时提高社会参与能力、学习创新能力和自我意识与动机等特质，使其更好地为社会服务[3]。

2 加大投入，保障人才培养建设条件

我校自2010年开设卫生信息管理专业以来，投入大量资金用于人才培养模式建设、课程体系建设、师资队伍建设、实践教学条件建设、学术科研等。首先是加强双师型师资队伍建设。我校从多渠道聘请了高学历的专业技术人员，构建了由28人组成的专兼职教学团队，其中具有高级专业技术职称的教师9名，占专任教师的36%，均具有较强的实践能力和指导学生实践的能力。其次是加大资金投入力度。学校投入约50万元痪金，建立3个80 m2的独立专业实训室，购置仪器设备80台（套），生均教学科研仪器设备值达4 981元，有利于学生在实习就业时更快融入工作岗位。同时与6家二级以上医疗机构合作建成校外实习基地，逐步建立了校企（院）合作开展学术科研机制[4]。

国际疾病分类课程尚无国家统编教材，我校专职教师与行业专家通力合作共同开发《国际疾病分类》校本教材，并取得较好的教学效果。

3 理实结合，高质量培养学生实践能力

根据市场调研，将卫生信息管理专业人才培养方案中课程体系按模块化构建，课程共2 973学时，实践教学时数占总学时的62%，专业课程采用任务驱动教学法、项目导向教学法，很好地做到了“教学做”一体化，加强了学生实践能力的培养，逐步构建出适合我校特点，满足学生实习、实训需求的实践教学体系，提高了学生学习兴趣，提升了学习效果，增强了学生解决实际问题的能力。同时，还培养了学生的人际沟通和交流能力。

4 创新模式，人才培养出佳绩

2010—2014年，本专业每级学生报到率均高出本地区高职院校平均报到率10%以上，且每届毕业生就业率也高出本地区高职院校平均就业率10%以上，毕业生专业对口率达80%以上。以就业促招生，二者相辅相成，形成良性循环。我校大力开展各级各类技能竞赛，同时推行“双证书”制度，在全国医学信息技术技能考试（MILC）中，每届学生通过率均在85%以上。调查显示，3届学生对我校教学与服务满意度均接近90%，用人单位对毕业生的知识、能力满意度达85%。

立足三峡、面向全国、服务基层，满足行业人才需求，紧贴岗位工作任务，以深化教育教学改革为着力点，准确定位人才培养目标，不断提高教育教学质量和人才培养水平，增强为地方经济社会发展服务的能力，以卫生信息人才市场的实际需求为基础，创建模拟数字化医院环境，创新高职高专卫生信息管理专业人才培养模式，以培养出更多社会需要的复合型、应用型卫生信息管理人才是我校今后一段时间定位和发展的方向。

[1]沈小平，叶萌，王娟.高职卫生信息管理专业人才培养模式创新研究[J].医学信息学杂志，2014，35（4）：86-88.

[2]汪长如.卫生信息管理专业人才培养调查分析[J].安徽卫生职业技术学院学报，2013，11（4）：3-4.

[3]黄成，赵文龙，罗丽娟，等.基于能力素质冰山模型的卫生信息化应用型人才培养模式研究[J].2014，13（8）：767-771.

[4]阙海宝，白琴.创新人才培养思路探索应用型人才培养模式[J].中国大学教学，2009（6）：61-62.

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1671-1246（2015）07-0017-02