信息化背景下高职院校体育教学改革探索

□朱思（湖北三峡职业技术学院湖北宜昌443000）



信息化背景下高职院校体育教学改革探索

□朱思（湖北三峡职业技术学院湖北宜昌443000）

摘要：在信息化背景下，高职体育教学面临着一些新的挑战。而要想顺应时代发展的需求，高职院校体育教学就需要进行深入的改革和发展。文章立足于高职院校体育教学现状，全面分析了当下教学阶段在信息化改革中所面临的主要矛盾，故本文以“信息化背景下高职院校体育教学改革”为题，提出了一些建议，具有一定的教学参考价值和意义。

关键词：信息化背景高职院校体育教学教学应用教学改革

随着互联网技术的快速发展，这不仅推动着体育教学模式的改革，还推动着体育教学观念的改革。在高职院校体育教学过程中，教师要将学生作为中心，提高学生主动掌握和接受体育知识的能力，同时有效提高学生的运动技能水平。新课程标准中曾明确指出长期以来体育教学的创新改革方向，并以此来推动体育教学活动的顺利进行和高效实施。

1、信息技术在高职院校体育教学应用中存在的不足

1.1、落后的教育理念

随着网络信息化社会的不断发展，信息技术也被广泛地运用于教育事业中，高职院校的体育信息化教学改革就是很好的范例。众所周知，改革体育教学的第一步应是改变体育教师、学校管理层及领导者的教学观念。从现阶段来看，教师的教学观念依然比较落后，这一观念的落后很大程度地影响了体育教学的改革步伐和进程。加之在传统教学观念的影响下，很多教师采取落后的教学方法来开展教学活动，实际调查中还有很多体育教师的年龄较大，他们自身不愿意学习信息技术，从而影响在体育课堂的教学质量上大打折扣。

1.2、体育教师的计算机水平较低

大量教学案例表明，体育教师落后的教学观念只是阻碍体育教学改革的一个方面，而实际教学中，体育教师较低的计算机操作水平也是阻碍体育教学改革的一大因素。现阶段，许多高职院校的体育教师缺乏专业的、系统的计算机知识，从根本上分析源于他们上学的那个年代没有足够的机会能真正接触和学习计算机知识，因此体育教师的对计算机在教学应用中的重要性缺乏必要的认识。根据相关的调查数据我们可以清晰地认识到，处于70年代的学生而言，他们根本就没有接触过计算机；对于80年代的学生而言，仅仅有5%左右的学生接触到了计算机；对于90年代的学生而言，尽管有大约45%的学校已经开设了相关的计算机课程，但是并没有将其列为一门必修课，也没有对其投入足够的重视。然而70年代、80年代、90年代毕业的学生正是现阶段各个高职院校的体育教师。为了能够改变这一现状，高职院校自身也努力创造机会对现任体育老师进行了一定数量的培训和外出学习，但是与其他专业人员相比较，体育教师的计算机水平仍然比较低。

1.3、落后的计算机配备

落后的计算机配备具体表现在以下两个方面：一方面是硬件设备的落后；另一方面，软件条件的不足。从硬件上来讲，要想顺利的开展计算机教学，适合在教学中使用的的计算机、投影仪等先进教学用具是不可或缺的。一旦缺少其中的任何一件必要教学用具，都无法开展计算机教学。教学实践中，很多发达地区的高职院校专门为学生的各科教学配备了多媒体教室；从软件上来讲，由于缺乏与体育教学相配套的相关软件，同样也阻碍了体育教学的进一步改革和完善。要想开发出与体育教学相配套且实用性高的软件，那么开发人员就应在具备计算机知识的同时，还具备一定程度的体育知识。

2、信息化背景下高中院校体育教学的改革策略

2.1、体育教师转变教学观念

在传统体育教学中，学生往往围着老师转，学生在教学活动中一直处于被动的学习地位。近几年来，随着素质教育的全面推行和不断地贯彻落实，教师应转变自身的教学观念，提高自我的教学角色认知，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主、合作、探究性学习能力。当学生真正成为认知的主体之后，教师在体育教学中就占据着主导的地位，对学生的教学活动进行有效的指导和引导。

另外，教师要明确自身的教学任务，教师的职责不仅仅是教授学生相关的体育知识和锻炼技能，而是要教授学生高效的学习方法、培养学生自主学习的能力。一节课体育课的教学时间是非常有限的，并且教师所教授给学生的知识也是相对有限的，只有教师教授给学生正确的学习方法，使学生可以独立、自主的学习到体育知识与体育技能才能有事半功倍的教学效果。

2.2、体育教师提高自身运用计算机的能力

在信息化技术快速发展的社会经济背景下，要想将体育教学与信息化技术有机结合起来，这就提高体育教师实际运用、操作计算机的能力。只有在体育教师运用计算机的能力提高到一定水平，那么在教学过程中，才可以灵活运用信息技术并教授给学生，才能更加顺利地开展多媒体化体育教学模式。

作为一名工作在一线的体育教师，还要提高自身开发教学软件的能力，增强教师对以实际教学现状和学生学习现状为基础的的校本教材的研究和探索能力，将计算机的作用在媒体化教学课堂中淋漓尽致地发挥出来。

2.3、加大投入，提高计算机硬件水平

要想将计算机引入到体育课堂上，这必须要有较硬的计算机硬件环境。如果体育教师自身拥有较高的计算机水平，但是高职院校却缺乏必要的硬件设备，那么体育教学改革是无法顺利进行下去的。鉴于此，各大高职院校要加大资金投入力度和实际使用力度，政府在教学专用资金和教学扶持方面应对媒体化体育教学有一定程度的倾斜和帮助，同时鼓励教师为教学事业做出一份贡献，在教学实践中如有需要却又缺乏计算机设备的时候，能够使用自己的电脑设备进行教学，集合、统一多方的教学力量，共同为体育教学事业的改革而努力提升教师自我的教学能力和专业水平，增强教育中自我牺牲和无私奉献的意识和观念，从而确保计算机硬件环境能够满足体育教学改革的基本需求。

随着高职院校的计算机硬件环境日益完善，教师可以在这个良好的教学环境中开展体育教学活动，实现体育课堂教学的多样性、生动性和灵活性，从而大大提高体育课堂的效率和质量。

2.4、适当调整体育教学内容

与普通高校体育教学相比较，高职院校的体育教学存在着明显的不同之处。高职院校的体育教学要根据学生所学的专业、学生今后可能从事的行业来选择适合学生的教学内容，以学生的个人学习诉求来机械地划分体育学习领域，而这样做的目的在于通过在校期间针对性的体育教学活动让学生今后能够更快速地适应社会需要。但根据教育体制的全面发展的基本要求，高职院校的体育教学也应该培养学生全面的体育锻炼和学习能力，通过多种多样的教学手段和多媒体教学配制来实现对学生体育学习的多方位培养和提高。培养学生对体育锻炼的热爱，树立终身学习、不断提升自我体育能力的观念。与此同时，在体育教学中，学生的组织能力、学生的适应能力以及团结合作能力也会得到明显的提高，从而可以更好的适应未来的工作需求。为此，高职院校的体育教师要根据学生所学的专业、学生的认知水平来选择合适的教学内容，并在此基础上适当丰富教学内容和方式，以此来将学生学习体育的兴趣激发出来，使学生将枯燥乏味的体育课变成兴致勃勃的体育锻炼享受。

在选择教学内容的时候，教师要根据男女的性别差异，注重体育锻炼方式、力度和强度对男、女学生的不同影响，在确保其锻炼安全的前提下为其安排不同的教学任务。比如：对于男同学而言，肺活量、运动强度、运动持久性等综合体能素质都远强于女同学，教师可以为其安排足球、打篮球等运动项目；对于女同学而言，教师要教授她们防身技术，跆拳道、军体拳等项目，不但提升了女学生以往较低的体能素质，也让学生充分感受到体育教学的实用性，激发了学生的体育学习动机，提高了体育锻炼效率。

3、总结

当前，传统的教学方法、落后的教学观念阻碍了体育教学的改革，为此体育教师要树立正确、科学的教学观念，构建开放、和谐的教学形态，同时教师要不断创新教学方法，以此来加快体育教学改革的步伐。

参考文献：

[1]陈伟栋.高中体育教学改革的必要性及对策探究[J].教师, 2013,(06).

[2]张德洪.新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].当代体育科技,2013,(01).

[3]赵丽生,刘亚莎.高职院校改革发展需要正确处理的几个关系[J].山西财政税务专科学校学报,2009,(03).