体育专业大学生实践能力培养研究

□朱福军覃英（吉首大学湖南吉首416000）



体育专业大学生实践能力培养研究

□朱福军覃英（吉首大学湖南吉首416000）

摘要：体育专业具有体验性、技能性和师范性的基本属性。本专业大学生实践能力培养主要通过课堂教学、课外活动和社会实践三种基本途径。体育专业大学生实践能力培养包括一般实践能力培养、专项实践能力培养和应用实践能力培养三方面。

关键词：实践能力体育专业人才培养

1、体育专业的基本属性

1.1、体验性

体育以人体运动为基本手段，运动是体育内涵的核心，是体育区别于其他事物的本质特征。运动的学习和掌握，必须将自己投身于运动实践之中。只有身体力行和反复体验，才能够理解运动、学会运动和把握运动。

1.2、技能性

学习运动项目，就是要形成从事该运动项目的运动技能。运动项目对运动技能有着很高要求，不仅要求运动者系统掌握各种技术动作、技术组合和战术套路，而且要求运动者在运动过程中正确运用这些技术和战术，并能够在激烈的竞争和对抗中出色发挥运动技能。

1.3、师范性

目前我国普通高校体育专业的基本目标和主要任务是培养高素质的体育教学人才、运动训练人才和健身指导人才。无论是教学人才、训练人才，还是指导人才，同属教育人才，其共同特征是师范性。

2、体育专业大学生实践能力培养的基本途径

2.1、课堂教学

课堂教学是高校培养学生的主渠道，也是培养学生实践能力的主要途径。课堂教学必须把实践能力的培养作为其重要任务，注重将基本知识、基本理论和基本技术的学习与实践能力的培养有机结合。同时必须从社会发展和人才培养的需要出发设置课程，合理构建课程体系。

2.2、课外活动

课外活动是引导学生自主学习，培养实践能力的重要途径，不仅要注重学生专项实践能力的提升，且要注重学生一般实践能力和应用实践能力的培养。课外活动应当内容丰富、形式多样。既可是体育活动，也可是文化活动、科技活动;既可是教师指导，也可是自主学习、社团组织。

2.3、社会实践

高校的人才培养必须以社会发展和社会需要为依据，与现实社会和社会活动相联系。要积极为学生广泛参与社会实践活动构建平台和提供机会，让学生将学校里学到的知识运用于现实社会实践，并在社会实践中验证和发展知识与能力。

3、体育专业大学生实践能力的培养对策

3.1、体育专业大学生一般实践能力的培养

（1）大力引导学生自主开展好课外活动。

课外活动要在学校活动的总体安排上，保证学生足够的课外活动时间。且开展多种多样的组织形式，既可是教师指导，也可是自主学习、社团组织、俱乐部活动。也要为学生开展课外活动提供各种条件保障和适当的经费支持。

（2）积极学生搭建社会实践活动平台。

高度重视并积极为学生广泛参与社会实践活动构建平台和提供机会，可以安排在课余时间、公休日或寒暑假，并注意妥善处理好社会实践活动与学校正常教学秩序的关系。同时应尽量与专业培养目标相联系，广泛参与和组织开展体育宣传、体育调研、体育服务、体育指导等社会实践活动。

（3）加强学生一般实践能力的基础知识构建。

由于体育专业学生的特殊性，和普通专业大学生相比，在其基础知识构建方面存在着事实上的差距。为此，可在课程设置上适当增加大学语文、实用写作等人文类课程，高度重视并大力加强英语、计算机、社会交往等方面的能力培养。在教学中要重视教学方法的改革与应用，教师应当重视给学生提供各种锻炼机会，通过讨论、辩论等多种教学手段，采用演讲课、交际课等各种课型，为学生营造宽松的交流空间和丰富的交流机会。

（4）强化学生身体运动能力的全面提升。

近年来，包括体育专业在内的大学生群体体质呈下降趋势，身体素质、运动技能同样不容乐观。为此，高校应高度重视，可采取定期组织体能训练与测试的形式，实施运动技能达标考核机制，强化体育技能意识，促进体育专业学生健康素质和运动能力全面提升。

3.2、体育专业大学生专项实践能力的培养

（1）完善培养方案，优化课程体系，强化教学质量。

基于体育专业体验性、技能性和师范性的共同属性，完全可以在课程设置和体系构建上做到适当整合，特别是通识课程和必修课程的设置上更需有所突破。基于实践能力的个人性和体育技能的多样性，要提高对选修课程的认识程度和重视程度，尽力提升选修课程比重，促进和保证学生的全面自由发展，以适应社会对体育专门人才的多种需求。各门课程特别是专业主干课程，要有明确的课程要求和质量标准，以保证课程的教学水准和育人实效。

（2）重视课堂教学质量，改进课堂教学方法，提升教学水平。

在专项知识教学中，提倡和要求教师采用以问题解决的逻辑来展开专项知识教学，依据专项知识的内容来设计问题情境，让学生通过解决问题来获得相应的专项知识以及相应的观念性理解。在专项技能教学中，切实把握各实践领域所需要的专项技能，并对学生进行有针对性训练，强化学生在教学、训练和指导能力的培养。考核评价方式要重点考核学生应用专项知识和专项技能解决实际问题的水平，引导学生深化对专项知识和专项技能的理解，增强学生专项知识和专项技能的构建能力，切实提高解决具体问题的实际能力。

（3）强化专业实习的组织与管理，保证专业实习的质量与效果。

在培养方案中充分保证体育专业的实习时间，大力加强学生专业实习的组织与管理，尽可能组织学生到实习单位或实习基地进行集中实习。无论是集中实习还是分散实习，都应有具体的实习内容、明确的实习要求、严格的实习考核及全面的实习监控。实习

基地应具备接纳学生进行专业实习的基本条件，尤其要具有指导学生完成实习任务的师资力量。要从制度层面为专业实习工作提供保障，鼓励和要求教师致力于学生的实践能力培养，从人力、物力、财力等方面给予专业实习工作有力支持。

（4）加强毕业论文管理与指导，提高分析和具解决问题的能力。

要进一步明确体育专业学生毕业论文的具体要求、基本规范及其评价标准。要重视引导和鼓励学生联系社会需要、深入体育实践、解决具体问题，通过毕业论文环节培养学生的专业态度、治学作风、创新精神和分析问题解决问题的科研能力。要重视和加强对学生毕业论文的全过程管理与指导，大力加强图书馆和信息资源建设，积极为学生创造深入实践走向社会开展研究性活动的平台和机会，建立激励机制并尽力提供必要的经费保证。

3.3、体育专业大学生应用实践能力的培养

（1）积极为学生提供和创造真实的实践情景。

大力为体育专业学生创造真实的实践情景、提供真实的实践平台，通过各类教育教学活动有效地提高学生的应用实践能力。除深化教学改革、抓好课堂教学外，要高度重视学生课外活动、专业实习、毕业论文和社会实践等活动的有效开展，鼓励和引导学生关注实际，投身实践，融入社会。

（2）深化改进课堂教学的内容与方法。

针对学科和术科两类课程教学，在学科课程的设置上应适当增加实验课程，尤其是综合性、设计性实验课程的比重;在术科课程的设置上应适当增加教法课、演示课及实习课的比重。应提倡和支持教师采用启发式、讨论式、提问式、案例式等多种教学方式，要求教师在课堂教学过程中注重结合具体问题和实践活动培养学生的问题判断能力、自我评估能力和相关意志品质，从而有效提升学生分析问题情境、制定行动策略、决定实施方案的策划能力和顺利支配身心活动以实施问题解决方案的执行能力。

（3）重视对学生的磨砺教育。

磨砺教育主要包括身体和心理磨砺两个方面。磨砺教育应与学校教育的各种活动和学生培养的实际过程紧密结合，贯穿于学生成长的全过程。身体磨砺训练应特别重视学生耐受力、坚持力、身体适应力、复杂及突发情境下的应变能力的发展。心理磨砺教育要重视学生耐受挫折、自主调适能力的提升，培养学生知难而进、奋发进取的精神和百折不挠、持之以恒的意志品质。充分体现体育对个体良好身心素质和坚强意志品质的养成具有不可替代的独特作用和特殊效果，带给学生长远影响，使其终身受益。

参考文献：

[1]陈阅.体育教育专业本科学生专业实践能力培养对策的研究[D].宁波大学硕士论文,2014,04.

[2]赵志英.高等体育院校体育专业学生实践能力与培养[D].北京体育大学博士论文,2011,06.

[3]韩凤月.提高社会体育专业大学生实践能力的对策研究[J].广州体育学院学报,2009(09).

基金项目：（吉首大学教改课题重点项目，2012JSUJGA10。）