论德育教育在中学体育教学中的有效渗透

□ 孟帅（江苏省灌南县孟兴庄中学 江苏 连云港 222531）

要想使德育教育有效地渗透到中学体育教学的具体时间当中，就一定要立足于体育学科自身特点和中学体育教学中的教材、环境、学生差异等具体实际。体育教师在教学中要加强对学生的积极引导，不断激发学生的运动潜能，加深学生对于体育学科的理解，并让他们喜欢上这一学科，使他们形成终身体育锻炼的意识，提高他们的身体素质。因此，中学体育教师要提高对德育教育的重视程度，并在教学过程中采取多样化的渗透策略，促进学生身体素质与德育素质的协调化发展。

1、德育教育在中学体育教学中重要性

1.1、可以培养学生的规则意识和纪律意识

在体育活动中，无论是日常的体育锻炼还是体育竞技都要遵守相应的规则，规则是体育精神的重要组成部分，若没有了规则，体育尤其是竞技体育将没有进行下去的必要与可能。在体育课堂中，老师更应该要求学生严格听从老师的指挥命令，不能够私自脱离团队活动。教师在课堂中要有目的、有意识的对学生强调体育训练中的规则，并要求学生严格遵守规则，从而确保体育训练的严肃性、公正性与权威性，以便培养出学生遵守纪律、团结友爱、听从指挥的优良品格，使学生养成良好的体育道德风尚和纪律意识。

1.2、可以培养培养学生团队意识和合作精神

在中学体育课堂上，很多体育项目都是集体运动项目，这就需要学生在体育课上要学会同他人之间的沟通与协作，要合理利用资源，使每一个学生的知识和技能都能够得到发挥，共同解决问题，互相激励、互相帮助，为了共同的目标去承担共同的责任，共同去努力奋斗。在团队体育活动中，团队成员为了完成既定的目标而需要展现出的思想和行为，有助于学生团队精神的培养。例如足球、篮球、排球、接力跑等集体性的体育竞赛项目，使学生能够意识到虽然个人技术水平很重要，但是团队之间的战术配合更为重要，所以在中学体育活动中通过德育教育的有效开展，可以有针对性的培养学生的团队意识和合作精神。

1.3、可以塑造学生的意志品质

一名中学生是否具备优异的综合素质，以及是否能够实现良好的发展，要看其是否拥有艰苦奋斗、坚韧不拔、积极进取的良好品质。在体育教学中可以利用德育教育手段，模拟一些困难情境来培养学生的意志品质，加快学生顽强、勇敢、机智、果断、灵活等良好意识品质的塑造和养成，从而为学生的未来发展奠定一个良好的基础。

2、德育教育在中学体育教学中的渗透策略

2.1、结合体育学科自身特点，有效渗透德育教育

中学体育教学以其特有的竞争性、团体性、开放性、组织性以及实践性，对学生有着较大的要求。这需要学生在面对集体利益与个人利益的矛盾时，能够将集体利益放在首位，同时也要改变自己来更好的融入集体。同时，也需要学生在日常的体育实践中，遵守基本的社会道德，拥有良好的社会意识，养成良好的体育行为习惯。并且以正确的心态面对体育竞争，并处理好自己的人际关系。其实体育教学中包含着很多优美的东西，比如说一些比较个性化的肢体活动可以帮助学生塑造以及表现出自己肢体动作的优美，有利于陶冶学生的情操。审美教育、快乐教育也是体育教育中的一个重要部分，其最大的特点便是寓教于乐。而这种审美教育并不是通过体育教师单纯的理论讲述或动作示范来进行的，而是以一些具体的生动有趣的形象来引起学生的兴趣，并引发学生的共鸣，进而增强学生主动参与体育运动的积极性、主动性。所以，体育教师要将德育教育有效的渗透到中学体育教学中，一定要以展现体育运动中的形态美、心灵美以及形象美等为教学的主要内容，从而提高学生的审美能力，促进学生对于美的鉴别以及追求。

2.2、结合学生自身特点，有效渗透德育教育

因为每个学生的生活环境以及生活经历不同，造成了学生之间兴趣爱好、特长以及能力方面的不同。因此，体育教师应该充分了解每一个学生的个性特点以及兴趣爱好，在课堂中耐心认真的观察每一个学生的行为以及思想上的变化，从而进行积极有利的引导。比如说，当女生进行体育课堂学习时，在一些枯燥的动作练习中，教师一定要引导着学生，从思想上解除那些怕脏、怕累以及想要放弃的想法。在这种情况下教师要多多的表扬学生，激励学生，激发他们体育学习的热情，从而让他们进行积极的体育锻炼；而对于新生，体育教师要着重的强调一些体育课堂的纪律以及体育行为规范，让他们明白集体利益的重要性；对于将要毕业的学生，体育教师则应加强对于其责任感以及道德标准的教育；对于体育课堂中较为积极并且锻炼效果较好的学生，教师可以进行严格的要求，提高他们的体育锻炼水平；对于学习积极性较差并且锻炼效果较差的学生，教师要对其进行积极的鼓励，在其取得进步时要及时表扬，从而提高他们体育学习的兴趣，让其体会到成功的喜悦。一个人的道德品质会通过他的行为表现出来，因此，体育教师在进行德育教育时，要注重对于学生语言、行为、仪态、着装等的差异化分析引导不同的学生都养成良好的行为习惯，形成优秀的品质。

2.3、结合体育教材自身特点，有效渗透德育教育

体育教材内容多种多样，中学体育教师一定要挖掘教材中潜在的一些教育因素，从而进行有目的的德育教育的渗透。比如说在长跑训练中，很多学生都将其看作是一项枯燥无味的运动项目，以逃避的心态面对它。但其实长跑是一项训练学生耐力的项目，它可以锻炼学生的意志品质，培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的精神。因此，体育教师要积极的把握好这一要点，用具体的例子以及自己的真实感受来引导学生，让其明白长跑带来的好处，并且使他们能够将长跑当作对于自己的挑战，通过这种引导，学生在进行长跑训练时会充满动力与信心。在一些例如篮球训练等的集体项目中，德育教育更可以有效的渗透到体育教学中，比如说教师在教导战术配合时，可以有目的的对学生实行集体主义的教育，让学生从中了解到集体项目，即使个人能力再强，发挥的再好，如果和团队其他成员不同很好的配合，最终也不会去的胜利。其实，在体育比赛中对学生进行思想以及心理上的教育是一个很好的时机，当对竞赛中取得胜利的队伍，要教育学生戒骄戒躁、谦虚谨慎，暂时的胜利不代表最后的胜利，只要经过不懈的努力，刻苦的训练才能够得到更大的胜利，而这份胜利是属于团队中每一个成员的；对于失败的团队，教师要引导学生以正确的心态面对失败，要积极的从失败中总结经验教训，了解自身的弱点并加强训练，在以后的比赛中一定会取得胜利。

3、结语

总而言之，德育教育在中学体育教学中有着十分重要的作用与意义。因此，中学体育教师在体育教学中，一定要重视起对于学生的德育教育的培养，并且采取有效的措施，依据体育学科特点、学生自身特点以及体育教材特点加强德育教育在体育教学中的有效渗透，促进学生身体素质与德育素质的协调发展。

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