让学生爱上学语文

湖北省丹江口市六里坪镇财神庙小学 谷秀芳

也许有人看到这个题目，就会说，这怎么行？光学语文，其他科怎么办？这个老师是不是太自私了！……

而作为一个语文老师，让学生爱上学语文，这是我的职责。我同时也希望各科老师都能让学生爱上他们的课，这点没错吧？

接手七班，我就发现许多问题：学风极差，卫生习惯不好，问题生特别多……我感到任务重，压力大。要想让他们学好语文，必须要调动他们学习语文的积极性，怎样做才好呢？我重点做了以下工作。

播下学语文的思想种子

我经常给班上学生“灌输”的思想有二：作为一个学生，到学校的目的就是学习，主要任务还是学习；作为一个中国人，语文学不好不行。我给他们开玩笑说，中国人连国语都讲不好，还配做一个中国人吗？学生接受了或者默认了这些思想，对待学习的态度就有了大大的改观。当然这种教育要有持续性。

在上课时，我会把思想教育、生活实践教育融入到语文教学当中。我记得有一次语文课，有个学生把自己脚边的垃圾踢到旁边的同学身旁，然后两人为此争执吵架，我当时没有批评他们，而给他们讲了一个故事。一次招聘会上，一把扫把，倒在办公室的门口，前面几个人都对这把扫把视而不见，看到扫把倒着，要么是抬脚绕过，要么是踢在一边。一位只有中专文凭的下岗女工前来应聘，可是，面试结果考官说，学历太低，没有专业技术。女工难过离开，走到门口时，静静地把扫把捡起来放在门后边，就在她走出办公室不久，一位工作人员追出来对她说，：“等一等，明天你来报到吧”。女工很惊愕，不是说—不是说我没技术吗？“技术可以进公司后慢慢培养，好的品质却是可遇不可求的”。

故事讲完后，班上很安静，两个吵架的学生都弯腰把垃圾捡起来，丢到后面的垃圾桶。

这就是语文的魅力！这样我把思想教育、生活教育与语文学习结合起来，通过许多事例，让学生深刻认识到，学好语文，可以提升他们的素质，修正他们的的品德，更可以为他们将来的生活得到丰厚的回报——总之好处大了去了。

让语文活动贯穿每一节课

我这里说的语文活动，不是指语文实践活动、口语交际训练等内容，而重点指课堂上学生对语言文字的学习过程。具体的说，就是教师教给学生方法，学生进行练习。而练习的过程是学生与学生之间、学生与老师之间的对语言文字的理解的交流与质疑的过程。有人喜欢把吹拉弹唱，琴棋书画样样引入课堂，貌似让人看到课堂的精彩，我认为偶尔为之是可以的，如果经常这样上课，就脱离了语文就是语言文字的运用这个本身。

我认为，语文教学是以语言学习为核心，以语文活动为载体，提升语文素养的过程。这个语文活动的内容主要是听、说、读、写。听，要有选择有思考地听；说，按要求有质量地说；读，有目的从从容容地读；写，多角度形式多样地写。当然，许多学生能力有限，这些活动要边练习教师边指导或者边纠正。这个过程就是学语言的过程，长此以往，学生的语文能力怎么会上不去呢？

纳米级的优点要公里级的表扬

其实每个人身上都有优点，即使是最差劲的人。要带着放大镜来看待学生的优点，发现了优点还要及时的表扬与鼓励。我非常欣赏著名教师及心理咨询师——路中秋说的有关表扬的方法：纳米级的优点要公里级的表扬。这样，学生得到肯定，他就会产生更加向好的自信与动力。

不管是课堂上还是课下，不管是说话还是作业，学生只要有点滴的进步或者好的变化，我就会在班上大肆表扬。也许会有人说，有些学生，一表扬就翘尾巴，一表扬成绩就下滑。我想，要选择合适的时机进行表扬，比如，不是某学生考了多少分而去表扬他，而是他做了什么。也就是说，重在表扬过程，而不是结果，这样，他就没尾巴可翘了。

做学生的“好法官”

差生之所以成为人们眼中的“老油条”，主要是批评多了，打击的多了。经常说他不好，他就破罐破摔，还能好吗?所以改变一下，不要老把坏事都往他们身上安，也别听某些所谓好学生的一面之词，有些时候还要多为他们“做主”，把他们从歧视的泥潭中拽出，多给他们一些鼓励与表扬，甚至他们有时的错误（只要不违反原则）可以忽略不计（根深蒂固的毛病，一下改的彻彻底底，不可能）。慢慢地他们心中向善的、向好的部分就会被激发出来。而对于“好学生”，让他们明白，学习上的优越性不代表犯错误也有优越性。犯了错误照挨批！有了这样的“好法官”，班上所有的学生就会明白哪些该做哪些不该做了，同时学生对老师的信任度越来越高了。

细微之处显本色

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要想号令全班让学生们信服，就必须严格要求自己，起到处处领先，事事模范。小到衣着穿戴，大到言谈举止，再到课堂教学，都必须让学生感受到榜样的力量。衣着朴素整洁，举止端正大方，要想学生做到这些，我们教师首先应该做得到做得好；要求学生积极劳动，我们教师应该和同学们一起干；要求学生参加各种活动，我们应该和学生们一起参加活动；要求学生们课上不说废话，我们课上必须一句废话也不能有……

“不随地吐痰，不乱丢垃圾。”我们经常对学生说，可有几个老师自己做到了？而我在这些细节上都很注意。记得好几次上课，嗓子特别不舒服，有痰，我就把痰吐在了事先准备好的纸上包好，扔到垃圾桶里。这一小小动作，至少让许多女生都效仿多时进而成了习惯呢！

遇到一些不好的现象，比如，上下楼梯互相推搡，比如出口成“脏”，比如，破坏公物……我都会毫不犹豫地制止批评；生活中细微的事儿，比如，谁的鞋带开了，比如，衣服领儿没翻出来我都会善意的提醒……这些不起眼的小事，让学生打心底敬重你，也服你管。

再后来，这个班虽然还有这样那样的问题，但他们的语文综合素质有了很大提高。重要的是，偶尔为了赶课，问别的老师要课，一进教室，班上立刻欢呼雀跃——他们更爱上语文课了。