发挥班组长的骨干作用，打造和谐、竞争、学习型团队

山西省长治市首钢长钢幼儿园 郭晓玲 车翠萍

一、建立健全班组长选拔、任用制度

（一）明确责任、确定目标、夯实基础、健全制度

制定班组建设战略规划，确定班组建设的任务和目标。力争用2～3年的时间，创建一批管理型、学习型、创新型、本质安全型的班组和高素质的班组长，通过大力培养班组长文化素质，让班组长的文化水平再上一个台阶，基本达到大专水平。

（二）夯实基础抓制度，明确班组长职责和工作范围及考核制度

根据幼儿园班组建设工作发展不平衡状况重新修改《班组长岗位职责则》及班组考核细则，重新制作班组建设各类台帐及活动记录本，班组建设墙面文化，并每月进行考核，进行季度兑现奖励。赋予了班组长班级管理、劳动组织等权力，提高管理能力和专业能力，给他们放权定责，建立班组长考核员工，责、权、利相统一的考核机制，保证了班组长的权威性，激发了班组长工作的积极性。

（三）严把班组长聘任关，提高班组长素质

我园借鉴先进的管理经验，大胆采用了“双荐”机制：即在全园教职工中推行自荐班主任、年级组长、保教主任制度，同时要求全体教职工再投票推荐自己心目中优秀人选，然后根据“双荐”结果综合选定。整个竞聘程序公开、公正、公平。通过去年和今年双荐，聘任了一批优秀的班组长，为幼儿园班组建设出谋划策，取得了较好的成绩。这样一来，既调动了全员的工作积极性和主动性，又营造了公平竞争的良好环境。

总之，建立健全科学的班组长选拔、任用制度是班组长能否发挥核心骨干作用的关键，也是首要的前提条件。

二、加强学习促管理，引领团队成长

第一，提升班组长能力的培养，可采取内培与外培相结合的办法，培训重点应为如何发挥班组长前沿“指挥官”的作用。首先，要从正确处理好班组成员关系，学会做思想工作，从搞好班组团结方面入手。通过培训，班组长要学会一方面维护幼儿园利益，另一方面要处理班组内部发生的一些不利因素。处理问题要对症下药，而不是千篇一律，要灵活，多变，其目的就是搞好班组团结，更好地服务于上级。其次，管理要具备影响力，能够引导班组按时按要求完成教育教学任务。

第二，创新班组活动载体，丰富班组劳动竞赛内容。结合不同时期的教育教学任务和安全形势，开展多种形式的岗位创新创效活动。在班组中着力开展了教育教学评比、班组大型活动评比、班组无事故的劳动竞赛活动。

在班组长的引领下，我园目前基本形成一支积极向上的中青年骨干教师队伍：骨干教师、优秀班主任教师队伍已基本形成，许多教师积极参与幼儿园的教育教学改革，在实际工作中不断拓展自己的实践研究领域，善于积累、善于反思、善于不断修正自己的教育行为，她们积极主动地活跃在教育教学和科研的第一线，已经成为班组班级的中坚力量。

三、建立完善班组绩效考核制度

（一）班级幼儿出勤率考核

每月班级幼儿出勤率不仅关系着班级的绩效考核，也关系着班组长的绩效考核，各班级的平均出勤率作为班组长的的岗位绩效考核之一，所以班组长必须带领各班级做好各项服务工作，提高幼儿一日流程标准化，提高班级幼儿出勤率，在学期末，各班级之间不仅要横评还要纵评，同时还要推选出优秀班组和优秀班组长。

（二）班组长量化考核

为了科学、公平、合理地评价班组长的工作业绩，激励班组长爱岗敬业精神，充分调动各班级教师的工作积极性。实行自评—班组评—园领导评三个步骤，从德能勤绩四方面全面考核，把每月的卫生工作、户外活动情况、出勤率、各项活动情况进行汇总，不仅便于对班组长进行全面评价，便于班组长对教师各项情况的掌握。

同时要为班组长提供优厚的待遇，提高班组长岗位绩效及奖金分配系数，让班组长们得到与自己付出努力相符的收入，以此增强班组长的荣誉感，激发班组长的使命感。班组长津贴及奖金应与班组各项教育教学指标挂钩考核，多劳多得。

四、打造和谐、竞争、学习团队，增强凝聚力

（一）强化执行力

学前教育正在稳步推进、管理创新正在向纵深发展，必须通过加强理论学习，保持清醒的政治头脑，牢固树立大局意识，认真学习《幼儿园儿童学习与发展指南》《幼儿园指导纲要》等精神，引导班组长提高思想认识，自觉转变观念，正确认识改革，积极投身改革。通过加强理论学习，增强前瞻性思考，强化 班组长执行力，适应新形势、新要求、新变化。

（二）发挥创造力

提高团队的核心竞争力，关键在科技，重点是人才。我园把人才强园作为幼儿园发展的战略要点，把队伍建设作为提升幼儿园可持续发展能力的关键，班组长在班组管理中充分发挥创造力，激发员工创造活力，为班级设计不同的教育教学形式，不断优化一日流程标准，打造不同的主题活动和社会实践活动，不断优化队伍结构，增强队伍素质，为幼儿园建设发展提供人才保障和智力支持。

（三）增强团队凝聚力

学习型组织是一个不断创新的进步的组织。在幼儿园这个团队中，班组长不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，并不断一起研究如何共同学习。在定期组织的团队活动中，班组长发挥自己的领头羊的作用，把自己的团队团结起来，共同出谋划策，不轻易放弃一个人，把不同员工的个体能力凝聚成团队的合力，从而带领自己的班组进步和获得成功。

总之，在班组管理建设中，在不同的年龄组基本形成了以班组长为核心，人人有干劲，班组间良性竞争、团结、合作的工作氛围，员工之间和谐、友爱相处，所有员工具有成就感、归属感。但班组管理的研究还在继续，我们将进一步优化管理办法，提高班组班级自我管理效率，定期有计划的进行团队打造，增强凝聚力，深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，充分实现资源共享，更快、更好的适应社会的需求，提高服务水平，全面提高幼儿园教育教学质量。