课堂因你而精彩

姜海斌

最近几年，电脑走进了中小城市学校，也很快走进了农村小学的课堂，老师们摒弃了一支粉笔一块黑板的单调教学方式，在不断的教学实践中我们对多媒体教学逐渐适应并掌握了使用方法，同时也有了很多的感受和体会。

一、激发了学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣”。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步。所以教学中根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，就能激发学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。在讲授《美丽的非洲》一课时，老师利用多媒体向学生展示非洲的各种动植物，那绚丽的颜色，那一路狂奔的野兽，如身临其境，再加上教师播音员一般的介绍充分激起了学生深入了解非洲的欲望，使得课堂趣味盎然，开始了一节激情洋溢的课堂教学。

二、加深了学生对课文的理解

课文包罗万象，他们所描写的内容有的与学生生活相差太远，学生不太容易理解，此时借助多媒体再现情境，就能帮助学生理解课文内容。例如《丰碑》一文，雪山、草地，红军的长途跋涉，学生能读懂但不一定理解的深刻，教学开始时就让学生观看红军长征过雪山时的录像视频，让学生耳闻目睹，感受当时环境的恶劣，在学习课文、朗读课文时学生的情绪就显得凝重多了，对后文《丰碑》的精神就有了深刻的体会。学习《圆明园的毁灭》一文，充分发挥多媒体课件的作用，从对园中亭台楼阁的欣赏到古玩玉器的惊叹，学生慨叹园中宝物之多，有了这样的铺垫，在学习火烧圆明园一段时，伴随着音乐和侵略者疯狂掠夺、抢烧的视频，老师激情的朗读，学生的愤慨，伤心油然而生，爱我中华、强我中华的思想就会注入学生心头。

三、提高了学生的写作能力

“巧妇难为无米之炊。”孩子们能收集信息的途径只有电视和一些课外书，每到写作文时就会抓耳挠腮，无从下笔，所以通过多媒体展示，一幅幅栩栩如生的画面、一篇篇引人入胜的范文、一段段生动有趣的文字，都呈现在学生面前。平时的收集，课堂的展现，镜头一转，学生的脑海中尽可回荡放映的情景。即看即写，即写即评，既剖析了作文的教学要求，又锻炼了学生的分析能力，更拓展了学生的思维空间。信息技术的应用，形象而又直观地延伸了课堂阅读教学，丰富了学生对写作素材的积累，培养了学生的观察积累能力。

信息技术为语文教学带来了新的生机和活力。它优化了课堂环境，改变了教学模式，丰富了教学内容，的确让我们的语文课堂“活”了起来。但高兴之余，我们还有很多值得思考的东西。比如，是不是每一节课都要使用多媒体课件，哪怕是用上一个小图片；有了多媒体我们的黑板和粉笔还要不要；如何更好地做到适时、适当、适量的使用；所以，我对于农村小学来说，灵活巧妙地应用信息技术，使信息技术在教学中发挥时效性是很重要的，这需要我们每位教师的努力实践探索。我相信，信息技术会让我们的语文教学增添新的生命与活力，让我们的课堂越来越丰富多彩。