绿色关爱，幸福成长

丁华美

摘 要：所谓的“后进生”也会有不为人知的一面，只要老师细心发现，学生会在音乐课堂被绿色关爱围绕，破解难关，幸福成长！

关键词：关注“后进生”；幸福成长；综合课堂

绿色是充满生机的颜色，是活力的象征。在我的教学中，我将一直实施绿色的师爱，以平等的尊重和真诚的爱心打开每个学生的心门，我成功了。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚海洋。

朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易——这种爱常常是自然而然，由衷产生地，而对所谓“后进生”就不那么容易爱得起来了。

殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至于自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。

我有这么一次深刻的体会！

……我指着银幕上的青蛙唱道：“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，”歌曲《数蛤蟆》刚唱了两句坐在第一张位置的吴××小朋友就指着银幕上说：“丁老师，丁老师那不是蛤蟆，是青蛙！”坐在她旁边的小男生也肯定地点点头。还有几个男生大声告诉我：“丁老师，王×他们说你连青蛙和蛤蟆都分不清！”

真挚、纯洁的童声重重在我心头一击。这是我按照书上插图做的动画，我错了吗？还是教材出了错？孩子们的观察力令我吃惊，真挚的话语更令我吃惊。我脑子里的第一反应是想告诉学生蛤蟆也属蛙类的一种，老师这样唱也不能算错。可我又一想，为什么要否认学生，他们说得没错呀？为歌曲《数蛤蟆》配的插图上画的确是青蛙。为什么不给学生解释的权利呢？我何不尝试与学生交换一下角色，让他们来告诉我青蛙与蛤蟆的区别呢？

于是我整理思绪，故意以一种不认错的口气反问：“哦？这是青蛙？青蛙和蛤蟆有区别吗？青蛙不就是蛤蟆，蛤蟆不就是青蛙吗？”孩子们这下来劲了，对于出家门就是田，经常在田间小溪捉鱼、捉黄鳝的他们，分辨青蛙和蛤蟆可以说是小菜一碟。只见此刻一只只小手举得高高的，一张张小脸上扬着自信的喜悦，“青蛙身上是绿色的。”“不，它肚子上是白色的。”“青蛙的背上还有竖的几条黑色的花纹！”“青蛙是益虫，能吃田里的害虫。”“蛤蟆和青蛙不同，身上很肉麻的，灰灰的，有一个一个的小水泡。”“如果把蛤蟆身上的小泡砸破，榨出的水是有毒的，会把眼睛毒瞎。”“哦！老师知道了，青蛙穿着漂亮的衣服是益虫。蛤蟆长得那么丑，肯定是害虫！”“可是，蛤蟆也是益虫，也能帮助吃掉田里的害虫，是真的，我亲眼看见的。”

……当说了这么多后，我发现一个平时从不举手，也不爱说话，甚至不爱笑的小男生朱××还怯怯地把小手举着。我眼睛一亮，马上点了他，让他来回答。“蛤蟆晒干还可以做药。”“唉呦……”在座的个别小朋友发出这种声音，看他们小脸上的表情仿佛在说：“蛤蟆这么难看，这么脏的东西竟可以做药？怎么可能？”“你是怎么知道的？”我问他。看他涨红着小脸，十分肯定地说：“我爷爷身体不好，医生给我爷爷开的中药引子就是蛤蟆干。我爷爷每次吃时都是我帮他煎的，吃了几次身体就有好转了！”说完便有许多学生半信半疑地看着他，更有一些学生把目光投向我，想得到我的认可。我用赞赏的眼光看了看他，说：“蛤蟆干做的药老师没尝过，不过药店中药柜台的确有一帖药是蛤蟆干。”得到了我的肯定，大部分孩子都用赞赏的眼光看着朱××。更有些外向的孩子竖起大拇指说：“朱××，你真棒！”

我借此机会也鼓励他：“朱××小朋友还会帮爷爷煎药啊！真不错！我们小朋友都应该向朱××学习。刚刚听了小朋友们对青蛙和蛤蟆的介绍，老师向你们承认错误，原来青蛙和蛤蟆是有区别的。更让老师知道了一个道理，判断一件东西或一个人是好是坏，不能光看外表漂亮还是丑陋，得看他对人们的作用是好是坏。而在朱××小朋友身上我们学到了什么呢？”“帮爷爷煎药！”急性子的吴××抢着说。另一个小男生笑着说：“是要帮助老人！”我笑着摸摸这个小男生的头说：“我们要向朱××小朋友学习，不但要尊敬老人，爱戴老人，更要帮助大人做些力所能及的事！”我发现这时的朱××脸更红了，可那双暗淡的眼睛变得有神了！

这节课结束时，有的孩子给歌曲《数蛤蟆》换了个名字《数青蛙》，他们觉得书上插图画的是青蛙，不是蛤蟆。就连词都改成：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，乒乓乒乓跳下水，青蛙不吃水，太平年！……

课后我对着这节课进行总结，音乐课？思品课？自然课？也许是节人文主义的综合课。这些都不重要，我觉得重要的是孩子们兴趣浓厚地主动参与到教学中来，不但学会了歌曲，更重要的是享受了交流的乐趣；懂得了不以外表美丑来判断事物好坏的道理；受到了尊敬老人，自己的事情自己做的教育。我想，这远远比歌词或歌名要重要。

我深深地体会到，要开启孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生无比热爱的炽热心灵中。

要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。

让我们一起去实施绿色的爱吧，使我们周围充满爱的温馨，人性化的温暖！使孩子在有活力、有生机的绿色关爱中幸福成长吧！