利用当地自然资源，开展小学“地域性美术”活动

张庆菊　高志国

教师要以新课标为依准，开展小学“地域性美术”综合实践的开发与研究活动。美术课程标准非常重视课程资源的开发和利用，充分利用各种美术课程资源，发挥课堂教学功能，创设情境，营造氛围，拓宽学生视野，使学生形成基本的美术素养。

一、美术课堂教学资源的开发和利用

在粘贴画教学时，我引导学生寻找本地区的材料，如玉米叶、树叶、豆粒、石头、毛线、废旧挂历纸等，学习用身边的材料，运用不同的方法、不同的艺术语言大胆地表现，激发对家乡的热爱。如：《卵石造型》《植物籽粒粘贴》等，课上学生可自由创作，一幅幅有创意的作品脱颖而出，培养了学生的学习兴趣。

在教学《家乡的老房子》一课时，我注意引导学生寻找自己家乡的老房子，观察房子的低矮、潮湿，与现代的房子相对比，谈一谈感受，通过观察学生收集到的素材，培养学生爱家乡的情感，以此充实自己的课堂教学，丰富学习兴趣。

在教学《奇妙的爬行》一课时，课前带领学生到室外去观察爬行动物，通过看一看、说一说、议一议、画一画的教学环节，培养学生细致的作画习惯，同时培养学生对未知世界勇于探索的精神。

课余时我认真总结、反思、积累素材，收集大量的粘贴画作品和剪纸作品，为学生提供素材。

二、关注生活，感受快乐

生活是丰富多彩的，生活中有许多发生在学生身上的事，对成人来说不算什么，但对学生却是刻骨铭心的。如，我校的大课间活动，学生在操场上做各种游戏活动，脸上洋溢着阳光般的活动，真是一道风景线。因此，我在课间活动中组织以《大课间》为题的美术活动，通过引导学生忆一忆、演一演、说一说、画一画、评一评，创设真实情境，尽情让学生感受生活的快乐。

教师要做有心人，要经常关注学生的生活，与学生一起体验，一起放飞，引领学生既学会关注生活中的点滴小事，又能结合“六一”儿童节、教师节、中秋节等重大节日体验生活，用智慧的双手去赞美生活，通过活动给学生提供一个自我展示的平台。

三、面向社会，空间广阔

为了学生自主全面的发展，我们还要开发利用学校周围环境的美术课程资源，如图书室、文化站、街道等公共场所，这些为实施美术新课程提供了更为广阔的发展空间。

美术课堂及课外都蕴藏着极其丰富的美术课程资源，是我们取之不尽、用之不竭的活教材，我们要不断加强综合课程资源的开发及利用。只有这样，学生获得的知识才更直接、更具趣味性，才能更加有效地提高学生各方面的素质。