如何上好农村小学阅读课

吕福艳

阅读教学在小学语文教学中有着很重要的地位，在《义务教育语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生搜集处理信息、发展思维、获得审美体验的有效途径。”阅读教学直接或者间接影响其他学科的教学质量，俗话说：“书读百遍，其义自见。”多阅读就能丰富学生语言，提高他们的语文素质，所以，作为一名语文教师，特别是农村语文教师，就应该结合农村学生实际情况，花大力气搞好阅读教学。下面是我在教学实践中的几点做法，仅供参考：

一、调动学生阅读兴趣

受应试教育的影响，农村小学阅读教学失去了本来的意义，有时问学生看过哪些书籍，孩子们的回答仅限于几本作文书，可见，农村的孩子真正读过几本课外书的很少，这样学生的思维就会受到限制，视野就不会开阔，究其原因，学生缺乏读书兴趣。因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常这样调动学生的学习兴趣：

1.给学生选择农村题材的文章

孩子们来自农村，他们对农村的生活很了解，如果教师选择与农村有关的内容让学生读，他们就会觉得书本离自己很近，很多东西就是写的自己身边的事，这样学生的读书热情也会高涨起来。

2.运用现代化教学手段

虽然我们是农村学校，可是电教媒体早已进入课堂，小学生年龄小，他们对直观形象的东西感兴趣，如果我们教师用电教媒体给孩子们播放阅读材料，孩子们就会被丰富多彩的画面所吸引，就很容易产生读书兴趣。

二、教会学生阅读方法

相对来说，农村条件艰苦，阅读条件有限，只有让学生掌握阅读方法，阅读教学才能真正有实效。作为一名农村语文教师，怎样指导学生阅读，我认为应该这样做：

1.精读法

阅读是读者与作者进行心灵沟通的过程，学生在阅读中能够丰富大脑、美化心灵。在教学过程中，我针对农村小学生读书不够用心的现象，为了让他们掌握精读法，我专门设立阅读赏析课，引导他们从作品语言表达和作者思想情感上去分析、去积累。

2.读书笔记法

俗话说：“好记性不如烂笔头”，只是单纯的读是不行的，只有眼到、手到、心到才行。因此，在学习人教版小学语文教材时，为了增强读书效果，我这样指导学生阅读：摘抄好词佳句，提纲式摘录，写读后感等等。这样学生就养成了读书记笔记的习惯，阅读水平也随之不断提高。

总之，农村小学生的阅读教学是一项艰巨的任务，作为一名农村语文教师，应该从学生实际出发，调动学生的阅读兴趣，教会他们阅读方法。在今后的教学中，我将继续探究农村学生阅读方法，争取上好每一节阅读课。

参考文献：

黄奕.如何指导小学生阅读.江西教育，2010（12）.