让农村学生作文回归农村

王小成

作文教学在语文教学中有着重要的地位，也是提高学生语文素质的一项重要工作，可是，在教学中我们不难发现这样的现象：作文教学是教师的一大难题，是学生的一大难点，老师花了很大的精力指导作文，学生仍然是望而生畏。特别是我们农村小学作文教学更不容乐观，究其原因，农村地处偏远，信息闭塞，学生视野不够开阔。那么，作为一名农村语文教师，怎样克服困难，上好作文课是一项需要研究的课题。

农村是最接近大自然的地方，孩子们在这里才能看见蔚蓝的天空，才能呼吸新鲜空气，也可以把自己的内心感受描述出来。一位教育家曾经说过，生活就是泉源，文章就是溪水，泉源只有丰富不枯竭，溪水才会活泼自然地流个不停，丰富习作素材是学生个性表达的基础，农村自然生活是学生写好文章的源泉。其实，我们的农村孩子作文题材非常广泛，随时随地可见，新课标要球：“培养学生养成留心观察事物的习惯，积累习作素材的习惯。”这就要求老师积极引导学生引导善于捕捉熟悉的材料，选择学生熟悉的话题：田野中的庄稼、田边的小草、池塘里的小鱼、圈中的牲畜等等，然后对这些素材进行归纳、提炼，付诸笔端，就构成篇篇真实情感的文章。罗丹曾说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常带领学生到田间地头搜集素材。例如我们的农村田野美丽可爱，这是学生写景最好的题材：小麦、水稻、油菜、玉米、大豆……各具特色，它们的形状、颜色、生长过程特点各异，随着时间变化构成一幅又一幅画卷，这时，我就引导孩子们就地取材，带领他们观察这些植物的生长过程，让孩子们感受这些植物不同时期的美丽。这样学生就从他们熟视无睹、平平常常的事物中挖掘到了自然的美景，他们就会把观察到的现象写入作文当中。再如新农村建设为农村带来了很大的变化，过去的旧房子不见了，取而代之的是“小洋楼”“四合院”“小别墅”，这些成为农村一道亮丽风景线，因此，我引导孩子们从农村新居积累素材，让学生运用“以小见大”的方法，描绘家乡美，让他们在作文中表达真情实感。

总之，作文教学不是一件容易的事，特别是农村作文教学更是困难重重，作为一名农村小学语文教师，应该知道广阔农村是学生取之不尽的作文源泉，农村的景美、人美，教师应该引导农村孩子捕捉农村故事，让我们的作文教学回归农村。我相信，我们的学生定会写出有真情实感的文章，我们的农村作文教学定会有别样的精彩。