提问机制在小学高年级语文教学中的运用

宋致琴

摘 要：小学生正处于思维发展的关键时期，在小学阶段学生的学习能力培养和个性发展是非常重要的。如何在小学语文教学中，实现有效教学提问机制的完善和建设是小学语文教育工作者重点研究的内容。如果能有效把握课堂提问效率，促进学生的全方位发展，提高学生的学习能力，就可能从根本上改变学生的学习思维和学习状态，对于学生未来发展的影响是非常大的，就提问机制在小学高年级语文教学课堂的运用进行简要研究。

关键词：小学语文；提问机制；教学效果

通过长期的教学研究表明，小学阶段高年级的学生虽然有了一定的学习能力和学习意识，但从其年龄层面来说还属于基础发展期。在这个阶段，小学生对学习的注意力以及掌控力都比较弱，如何让学生有效投入学习中的研究是小学语文教师一直关注研究的内容。因此，在教学过程中找到合适的方式激发小学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，成为提高小学语文课堂教学效率的主要内容。教学研究表明，小学阶段学生对于教学内容的注意方式主要以无意注意为主，这也就是说教师在教学的过程中不能一味强求学生的死记硬背，必须提高学生的学习兴趣，促进学生的学习积极性和思维拓展性。

一、巧妙构建问题的矛盾和主旨

在小学语文教学过程中，教师应该紧紧抓住教材的主要内容和主要矛盾，比如文章内容中某一段引人入胜的情节，或者是一些可以增设情景教学的课文片段，教师都可以通过引而不发的原则来指导学生解决所提出的问题，在这个过程中学生就真正参与到了学习中，并且可以在解决问题的过程中不断提升自身的学习能力。教师通过有效地构建课堂提问环节不仅可以让学生更快地了解课文内容，还可以通过提问机制有效地改善小学阶段学生的学习积极性，不断带动学生融入小学语文课堂中。让学生可以养成解决问题的良好习惯，使学生成为真正的学习主导者，将知识变成自己的。由此可以看出在小学语文教学中，教师对处于发育阶段的学生应该采取的教学模式应该是引导提升而不是强制要求。教师在教学过程中只有有效地把握住教学矛盾，巧妙构建教学问题，才能从根本上改善小学语文教学的教学效率，发挥出以学生为学习主体的教学价值。

例如，在教学过程中有一些小说以及情景散文，在课程开始之前教师可以对文章进行深情朗诵，并引导学生理解文章中所蕴含的感情，在这个过程中，教师就可以巧妙构建与教学内容相关的问题，让学生在矛盾中产生疑问并去解决，当学生受到启发并解决问题时，学生就有效地融入本节课的内容中，对学生的未来发展打下了坚实的基础。

二、设计精彩问题引发学生赏析

语文教学对于学生来说并不是重在学生的死记硬背，而是重在通过学生对艺术作品的赏析理解从而提升自身的人生观和价值观，陶冶自身的情操。在小学教学阶段，教师需要通过设计精彩的问题来引发学生对文学艺术作品的赏析和分析。而且教师还要在学生解决问题时用美的语言和艺术的魅力去感染学生，让学生可以更好地吸收语文知识中的艺术精华。从另一方面说，精彩的问题也能有效提升教师的教学专业水平和教学素质，用独特的有价值的提问方式，构建出精彩的教学问题引发学生的思考，不仅可以有效培养学生的学习能力，还可以从根本上改善学生的学习兴趣，提高学生的审美素养和赏析水平，并且由此对语文教学内容有了全新的认识，不再局限于靠死记硬背理解课文，对学生的未来发展有很大的帮助。

例如，在小学语文教学过程中，教师可以利用多媒体技术来导入教学内容，激发学生对课文知识的关注程度和兴趣，调动学生的好奇心，同时还要将教学内容有效地融入多媒体展示内容中，在这样的教学过程中教师就可以多设计几个精彩问题来引导学生进行思考学习，由此融入小学语文教学中。

三、紧抓学生心理巧妙构建提问机制

小学生正处于好奇心强的阶段，对于学习过程更偏向于求成心理，在小学语文教学提问过程中，教师应该抓住学生的好奇心理，从学生自身的学习心态出发，调动学生的学习积极性，启发学生不断思考教学内容。在这个过程中教师还需要注意问题设计和构建的层次性，要让学生在解决问题的过程中不断深入，这样就可以使学生更好地理解教学内容，提高学生的学习能力和学习效率。在这个教学过程中教师如何有效地构建提问机制，对于教师来说是非常困难的，因为教师不仅要考虑教材内容的结构和性质，还需要考虑学生的学习心态和学习能力，如何能确保抓住学生的好奇心理并且依照层次递进的关系让学生更好地学习，对于教师来说是非常大的考验，但是只要可以把握住这些内容，不仅可以更有效地完善小学语文教学课堂，还可以从根本上提高提问机制的目的性和效率性。

例如，小学语文教材中一些名著小说片段或者散文是非常吸引学生阅读的，教师应该紧抓学生的学习积极性和好奇心，将学生带入教学过程中。学生的好奇心通过教师的引导会表现的很强，这样就为学生有效解决教学提问打下了坚实的基础。

对于小学语文教学来说，我国目前虽然取得了一定的成绩，但还是不够理想，教育改革的性质不够完善，教学课堂的效率和价值没有很好的提升，学生对于小学语文教的理解认知程度不够。如果能有效改善小学语文提问机制，提升学生的学习积极性和学习主动性，就可以从根本上改善学生的学习能力，提升小学语文教学的价值。

参考文献：

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