实现中小学教学技术装备现代化的有效途径

陈朋

教学资源是教学的基础，从分类来讲，由软件和硬件之分。教育技术装备则是处于软件和硬件之间的一个状态。面对新时期教育的改革和发展，除了从教学方法、体制模式上入手，更需要教育技术装备提高档次，与现代教学理念相匹配。根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，中小学要强化教育技术装备管理和使

用，从而提高教学效率，为培养具有创新精神和实践能力的新型人才提供保障。

一、加大实现技术装备的现代化进程

随着教育改革的不断深入，现代化教学技术的不断发展，尤

其是信息技术在中小学教育的推广，全国中小学都在大跨步推进教学技术装备工作，而“普九”达标这样的督导形式促进了义务教育在硬件设施方面的投入。在这项工作中，教育主管部门和学校都要各司其职，通过各自渠道，大力推进教学技术装备的现代化。一是严格按“普九“要求以及区域学校的实际情况配备各种技术设备，重点放在三个方面：（1）对现有理、化、生、自然实验室进行升级改造，以适应现代化教学，实现标准化、规范化、现代化，突出达标为基础，特色为突破；（2）争取学校教师实现电气化教学，投影仪、电视教学进班；（3）加快信息技术教育装备的建设步伐，此项工作不仅包括一些课程教学中的网络技术，也包括如“校校通”等这样的资源共享设施。二是在辅助教学方面要提升技术装备的数量和质量。如建设微格教室、电子图书室，更新体、音、美、卫、劳等器材等。除了主动争取设备更新，还要进行资源的调剂和共享，实现教学技术资源的科学配置。

二、突出管理，发挥教学功能

教育技术装备工作先期是建设，科学配备是升华，管理则是最终实现为教学服务的关键手段。有了装备，就要跟进科学的管理，不然将大大降低使用效率。

1.健全制度，畅通管理渠道。严格按照上级下发的管理规范，落实在制度上，并结合区域实际，制定并完善自身的管理体制。责成相关管理人员完成各单项设施的制定实施，如《中小学实验室管理办法》《信息技术设备管理办法》《中小学教学装备示范学校装备规范》，主管教育部门要与各学校结合，实现制度的共通性和特色性，最终达到与设备的完美契合。除了制度的制定和完善，还要在制度的体现和事实上下工夫。比如学校要对实验室，图书室，计算机室，体、音、美、卫等专业室的各项规章制度统一制作，美化，入框上墙。对制度的管理实现系统化、现代化、智能化。如计算机教师实施的“一室一帐、一机一号、一机一卡”制度，对实验室实施设备登记制度等。

2.加强维护，提高使用效率。设备的装备是一次性投入，但要想保证完好率和使用率则需要常抓不懈，细致耐心。一是定期专人在不同系统中进行不同级别的自查、自纠和落实整改，保证设备系统化运行。二是对教师进行专业的培训，提高教师对设备的了解程度，科学使用设备。如教学仪器的日常管理，主要有存放方式，账目与实物的对照等。通过“两率”工作的推进，规范了装备日常工作的管理要求，发挥了装备的效益，使其更好地为学校教学服务，为素质教育服务。

三、科学培训，打造优质队伍

教学技术设备只是这些设备发挥能力的初始，真正的运作还需要发挥人的智慧。所以，需要一支稳定的、有专业技能和知识水平的教师和管理人员队伍。加强这支队伍的建设，提高他们的整体素质，是搞好装备工作，实施教育现代化的关键。

1.强化三级队伍建设。对于教学技术装备队伍，应该主要包括三级。一是优秀的装备队伍，它是教育主管部门来协调和管理的，去调研和实现各个学校的装备安装。这个队伍需要掌控和了解现代技术，并有一定的协调能力，争取让区域学校在教学技术装备上趋于平衡，并突出特色。二是设备的管理队伍，要求这支队伍能精通技术设备的使用和管理，有责任心，有科学的管理意识。三是教师队伍，在教学中教师要利用好这些设备，只有科学合理地与教学内容有效整合才能发挥设备的最大效能。

2.加强各种培训，提高队伍综合素质。为了提高三种队伍的整体素质，教育主管部门要举行各种培训，通过举办培训班、专题讲座、外出参观学习等形式，对相关的人员和教师进行培训。培训中注意分层培训和基础培训、短期和长期相结合，及时掌握新仪器的操作技能，强化现代教育技术装备的知识培训，提高他们的适应能力。

四、与现代化接轨，不断尝试新领域

教育技术装备作为教育教学的基础和支持，既面临设备老化，人员素质低下，重视不够等问题，同时也存在很大的发展机遇。随着我国各项事业的发展，教育进入深化改革阶段，其实有很多先进思想、先进教育理念的引入，也包含现代化教育手段的引进，必将大力推动教学的发展。为了适应新一轮课程改革的需要，我们需要思考和探索，努力探索新模式、新思路、新方法，发挥各方面的积极因素，对教育装备工作进行有益探索。

1.扩大信息技术教育的利用率。当前信息技术在各个领域积极推广，基础教育也不例外，它迎合了学生的心理和实际需求，能促进学生的情趣培养。还要将信息技术在其他方面普及，搞好基础教育信息化建设。

2.将实验教学比重提升。借鉴国外经验，实验在整体教学中的比重应该比较大，但我国的基础教育实验只存在几个特殊学科，没有普及，比例也不够。为了提高学生的动手能力和创新能力，要将实验室、计算机室、劳技室等专业室建设纳入教学技术装备主体。

总之，中小学教育技术装备的建设、管理和使用是基础教育的重要内容，只有通过各部门的协调，教育主管部门的努力，一线教师的精心管理和科学利用才能发挥最大效能，为办学条件的改善、教学水平的提高作出贡献。

参考文献：

郭静.多媒体在中学数学教学中的运用.中国教育技术装备，2011（26）.endprint