关于小学语文阅读教学的几点思考

黄素花

摘 要：小学是学生学习生涯的初始阶段，为学生日后学习更高、更深层次的知识打下坚实的基础。语文学科一直是重点科目，学好语文能够提高学生的理解能力、逻辑思维能力。小学语文教学中阅读教学是重点也是难点，阅读教学成功与否将会对小学语文教学质量产生重大的影响。而受传统教育观念的影响，教师和家长更关注的是学生的应试成绩和分数，而对阅读教学不够重视，引发的一系列问题影响着阅读教学的效率。通过对小学语文阅读教学的几点思考，总结提高小学语文阅读教学效率的有效方法。

关键词：小学语文；传统教学观念；教学质量

传统教学观念和方法延续至今，其教学经验是值得后辈教育人员学习和借鉴的，但时代在进步，社会在发展，人才需求的变化，使得传统教学理念和方法无法跟上时代前进的脚步。就以小学语文教学为例，传统教学方法主要采用的是死记硬背的方式，

目的是让学生会做题、考高分，对于语文中重点内容之一的阅读教学并不重视，这就导致阅读教学效率不高，直接影响着小学语文的整体教学质量。下文通过对小学语文阅读教学存在的问题进行分析，思考总结出提高小学语文教学效率的方法。

一、小学语文阅读教学存在的问题

小学语文阅读教学在应试教育的影响下，一直不受重视，纵使实施新课改，强调阅读教学的重要性，但是，阅读教学效率并不理想。主要原因是，小学语文阅读教学缺少有效的教学方法，而且，课堂上教师与学生之间几乎没有互动和交流，除此之外，以教师为主体的思想根深蒂固，导致学生没有自主思考的意识，只能成为接受知识的考试工具。我们经常会看到在进行阅读教学时，教师领读学生跟读，画文章重点，再进行记录和背诵，整堂课安排十分紧凑，但得到的教学效率却不高。长此以往，在这种机械的教学模式中，学生渐渐失去了学习的热情，不仅教师教得累，学生也学得苦。因此，要先解决上述问题，就必须采用有效的教学方法，构建高效的阅读教学课堂，激发学生的阅读兴趣，使学生主动的进行阅读。

二、提高小学语文阅读教学质量的方法

1.激发学生的阅读兴趣

小学生对学习知识的重要性还是比较模糊，对于事物都充满了好奇，只要他们感兴趣的事情，他们都表现得十分有热情，因此，教师就要结合小学生的实际情况，通过有效的教学策略激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，是促使学生进行阅读的强大动力。例如，在进行《风筝》一文教学时，教师并没有急于进行课文的阅读教学，而是拿了几个风筝带领学生到操场上进行放风筝的游戏，小学生都是爱玩的，积极性异常高涨，每个学生都表现得十分兴奋。通过放风筝游戏激发学生阅读课文的兴趣，有了亲身经历再进行课文的阅读，对课文理解也更加的深入和透彻。

2.突出学生的主体地位

传统阅读教学中教师占据主体地位，为了抢进度完成教学任务，课堂教学设计得十分紧凑，缺乏与学生之间的沟通和交流，学生只是被动地跟读、记录、背诵，没有主动地对知识进行探究。新课改指出要突出学生的主体地位，教师要有意识地将课堂的主体地位交还给学生，让学生自主进行阅读，而朗读就是突出学生主体地位的有效手段，在进行课文朗读时，教师要尊重学生，并给予学生发挥的空间，鼓励学生用自己独特的视角去体会、理解文章，并把文章中所表达的情感通过朗读的形式重新展现出来。例如，在学习《观潮》一文时，教师就可以让学生自行选取能够表现出大潮奇特、雄伟、壮观的段落进行朗读，组织小型的朗读比赛，这样既激发了学生的阅读兴趣，让学生体会到阅读的快乐，又突出了学生的主体地位，让学生能够尽情地展现自我。

3.培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对学生阅读能力的培养起到积极的作用，只有让学生养成自觉、专心阅读的习惯，阅读的效果才能达到事半功倍。教师在进行小学语文阅读教学时，首先，要纠正学生阅读时三心二意的不良习惯，要让学生端正态度、专心致志、平心静气地进行阅读；其次，在阅读过程中还要进行思考，多提出质疑，让学生能够自主地进行问题的提出、分析、思考，最终找到问题的答案，这样才能深入地理解文章的主旨；最后，要让学生扩大阅读范围，不要禁锢在教材中的这些文章上，而是要广泛涉猎，例如，报纸、杂志、名著、散文诗歌等，只有阅读不同类型、不同题材的文章，才能不断扩充知识量、开阔视野，进而提高学生的文学素养。

总之，小学语文阅读教学质量的优劣与小学语文整体教学质量有直接的关系。因此，教师必须认真分析现阶段小学语文阅读教学中存在的问题，结合小学生的实际情况，采用科学、合理的教学方法，激发学生对阅读学习的兴趣，让学生主动进行阅读和思考，学生在书海中畅游，体会阅读的乐趣，进而爱上阅读，养成终身阅读的良好习惯，这样才能从根本上解决阅读教学效率不高这一问题。

参考文献：

[1]程大妹.谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].成功：教育，2013（20）：112.

[2]宋长青.小学语文阅读教学的若干思考[J].新课程学习：中，2013（7）：54.