用好多媒体上好英语课

钱玲

摘 要：科学技术的不断进步，使得教学方式和手段得到了不断深化和发展。多媒体为人们提供了一种全新的教学手段，它可以将图、文、声、像等组合在一起构成教育产品，多媒体辅助英语教学给教学带来了极大的方便。但是在实际运用过程中，仍需科学地对待它，并且处理好与传统媒体的关系，这样才能更好地提高课堂教学效率。

关键词：多媒体；英语课堂；教学方式

时代不同，教学方式也在悄然发生着变化。这就要求我们教师的观念随之变化。传统的“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的教学模式效率不高，严重制约着教师与学生的发展。如何提高课堂效率是每位教师需要面对的现实。多媒体技术的出现让广大教师有了施展才华的阵地。小学英语课堂更是因为有了多媒体的介入，课堂变得精彩起来。它让学生目观其行，耳闻其声，身临其境，让学生的学习积极性大幅提高，从而提高课堂效率，优化课堂教学质量。

一、优化教学情境，激发学习情趣

情境引入法是教师经常选择的引入教学的方法。万事开头难，有个好的开头是整件事顺利完成的基础。英语课堂也一样。传统的情境引入只能靠教师的叙述或录音机的转述，第一次可能会有些效果，但时间一长，这样的引入不会激发学生很高的积极性与注意力。多媒体的出现解决了这一难题。它能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩、活泼融洽的教学情境，让学生能在愉悦欢快的情境中轻松进入课堂。能从不同角度调动学生学习的积极性与主动性，大大提高课堂教学效率。

如在教学Lets go to the park这一课时，我先利用多媒体展示了我们当地的park，zoo，supermarket等地点，然后学生通过图片的直观感受去初步认识所学习的单词，激起学生强烈的求知欲。

这一情境的创设，使得抽象的单词具体化、形象化，大大吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，同时也使学生加深对教材的理解与记忆。

二、优化教学内容，突破教学重难点

教学中，由于小学生受知识量的局限，有时候我们会遇到用语言无法解释的东西，但语言描述又很费劲，往往学生只能是被动地接受，死记硬背，教师也很无奈。但多媒体技术的引入，很好地解决了这一难题，再遇到上述困难时，教师可以运用多媒体技术，创设与教学重难点贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉。这样，学生能够更好地感知和理解语言。

例如：教学句型转换时，学生对这一技能常常混淆不清，做题时经常出错。针对这种现象，我设计了这样一段课件，首先让学生掌握陈述句There are some rooms in the building.我先把are变大变红闪烁，再动画演示先把系动词are提前，然后再运用多媒体技术，让some开始变大变红闪烁，再把some变成了any。紧接着，句号开始旋转变成了红色的问号，其他的照抄不变，这样一个句型转换的练习就做完了。通过多媒体的直观演示，学生对变换过程一目了然，印象很深刻，轻松解决了教学难点。

三、优化教学方式，培养自学能力

达乐文曾说过：“最有价值的知识是方法的知识，正确的学习方法是打开知识宝库的钥匙，是学生创新能力的重要基础”。从

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的长远观点看，英语教师既要重视言传身教，让学生获得更多的知识，又要让学生学会不同的学习方法，学会主动学习。只有这样，学生才能由被动变主动，学到的知识才能运用自如。

多媒体作为一种新型的教学技术被引入课堂，使整个英语课堂更生机、更有活力。但一种新事物的出现，也有它的局限性，我们不能完全依赖它。更重要的是要通过多媒体教学，培养学生的自学能力。因此，在英语教学过程中，运用多媒体技术教学时要注意到下列几点问题：

1.明确学生的主体地位

我们要始终贯彻“以人为本”的教育理念。在教学过程中，要以学生为中心，一切教学都要以学生为出发点。因此，教师在制作课件时，应充分考虑学生的实际情况，从学生的角度去设计整堂课的课件，要为学生创造思考的空间。这就要求教师在设计课件时要换位思考，站在学生的立场思考问题，不能让学生被动地跟着教师走。此外，还要设计开发性的语言场景，让学生畅所欲言，充分调动学生的积极性与主动性，达到用英语思考和表达的境界。

2.重视师生的情感交流

多媒体教学也有他的不足，在表达语言情感方面就是它的短板。这就需要教师使用丰富多变的身体语言去感染他们，引导他们，唤起学生强烈的情感。因此，在教学中，教师要运用好多媒体，不能因为好就一味地盲目使用，忽视了个人情感的注入。如教师的一个表情、一个动作，常常能抓住学生的注意力，让学生随着老师一起去体验情感，深刻理解教学内容，提高教学效果。在信息技术与英语课程整合中，多媒体所使用的只是冷冰冰的机器，虽然有关教学内容和信息都提前输入到电脑中，但人的情感是无法输入的，这就需要在教学中，教师要特别注意适时地与学生进行情感交流，及时地分析学生的情感反馈信息，掌握学生的情感活动情况，以弥补计算机的不足。

在这个信息时代，信息技术与小学英语课程整合无疑将成为信息时代占主导地位的教学方式，也必定成为21世纪走在教育

教学前线的主要教学手段。我们教师要正确处理好它与传统教学手段的关系。

参考文献：

张正东.外语教学技巧新论.科学出版社，1999.