基于2014年CSSCI统计数据分析《数学教育学报》的学术影响力

周学智

基于2014年CSSCI统计数据分析《数学教育学报》的学术影响力

周学智

（天津师范大学 教师教育学院，天津 300387）

数学教育领域最高层次刊物《数学教育学报》在2014年进入CSSCI（2014—2015）来源期刊扩展版，这无疑是给广大数学教育工作者打了一针强心剂，也为《数学教育学报》的进一步发展带来了契机．利用统计学方法，对《数学教育学报》2014年在CSSCI来源期刊（含扩展版）中的引用情况进行统计分析，可以看到《数学教育学报》的学术影响力进一步加强，也反映出中国的数学教育研究正在向更高层次迈进．

《数学教育学报》；CSSCI；学术影响力；引用率

《数学教育学报》（以下简称《学报》）作为中国数学教育领域最高层次刊物，为研究和发展有中国特色的数学教育之路做出了巨大贡献．在促进数学教育理论体系完善，丰富数学教育实践资源策略，推动数学教育教学水平提高方面担当了十分重要的职责[1]．但由于“数学教育”本身是交叉学科的特性，使得《学报》一直没有进入CSSCI来源期刊目录．这一状况终于在2014年得以改变，《学报》进入了CSSCI（2014—2015）来源期刊扩展版，这无疑是给广大数学教育工作者打了一针强心剂，也为《学报》的进一步发展带来了契机．分析《学报》文献在2014年被CSSCI来源期刊引用的情况，使广大读者能进一步了解《学报》的成长与进步，并为《学报》未来的发展方向提供参考．

1 研究依据与研究方法

期刊论文的被引频数是反应学术期刊影响力的重要指标，也是CSSCI来源期刊（以下简称为“C刊”）筛选的重要工具，特别是期刊他引率更能反应期刊的真正影响力．

为防止统计范围缺失，选择期刊论文覆盖率较高的CNKI中国期刊全文数据库为检索平台，以量化和质性相结合的研究方法，统计2014年出版的C刊文献引用《学报》文献的情况．文献统计截止日期为2015年1月15日．

2 统计与分析

《学报》2014年被C刊（含扩展版）的40篇文章引用文献92篇[2～93]共计98次．贵州师范大学严虹[94]在2013年对《学报》2003—2012年间引证期刊进行了统计，在这10年中《学报》被C刊引用论文共278篇，平均每年27.8篇．相比较而言《学报》在2014年被C刊引用频数大幅增长．说明《学报》正在被越来越多的教育工作者所关注，《学报》在C刊中的影响力越来越大．

2.1 C刊类引证期刊学科类别

2014年共有23种C刊（含扩展版）共40篇文章引用了《学报》文献，其中核心版C刊16种，扩展版C刊7种．按照C刊分类方法，这23种C刊涉及到的学科包括：教育学学科（15种）；高校综合性学报（3种）；心理学科（2种）；民族学与文化学学科（1种）；体育学学科（1种）；综合性社科期刊（1种）共6大类．其中教育学学科涉及到：教育综合类（8种）；基础教育类（4种）；高等教育类（2种）；教育技术类（1种）．

涉及到的学科种类多反映出《学报》在学术期刊中的辐射性越来越强．教育学学科刊物数量上占有明显的优势，一方面反映出《学报》在教育类刊物中的重要地位，另一方面这也与《学报》的办刊宗旨和自身使命相契合．

2.2 在C刊发文作者情况

在2014年发表在C刊上的40篇引证论文中，共有作者（以第一作者统计）34人，其中引证论文1篇的作者29人，引证论文2篇的作者4人，引证3篇的作者1人[95～97]（具体见表1）．

表1 在C刊发表2篇及以上作者频数统计

从表1可见，一年中在C刊发表多篇论文的作者均为国内数学教育界知名的专家、学者，其文章质量非常之高．

40篇C刊文章的作者（第一作者）分布在22个单位，其中32位作者具有副教授及以上职称、博士学位或为在读博士生，由此可见越来越多的高水平作者开始引用《学报》文献．同时也反映出中国数学教育研究队伍的学术水平越来越高，队伍日益壮大．

2.3 C刊类引证期刊引用《学报》文献频数

研究哪些C刊引用《学报》文献较多，可以分析出《学报》的核心影响力和层次．具体如表2所示．

表2 2014年引用《学报》文献频数较多的9种C刊

表3 刊载引证论文数量较多的8种C刊

在引用《学报》文献频数较多的9种C刊中核心版有5种，扩展版4种，像《课程·教材·教法》、《心理与行为研究》都是各自学科中十分重要的期刊．

2.4 C刊引证论文的分布情况

2014年刊载引证论文数量较多的8种C刊如表3所示．

2.5 单篇C刊文章引用《学报》文献的情况

单篇C刊文章引用《学报》文献的多少在一定程度上可以反映出作者对《学报》的关注度．2014年单篇C刊文章引用《学报》2次的有6篇，1次的有22篇，3次及以上的有12篇[98]（具体频数统计见表4）．

表4 单篇文章引用《学报》文献3次及以上C刊文章统计

2.6 高频引用《学报》文献作者统计

在2014年引用《学报》文献2次及以上的C刊作者统计如表5所示．

表6 在C刊发表引用《学报》文章2篇及以上的单位统计

表5 引用《学报》文献2次及以上C刊作者频数统计

由表5可见，高频引用《学报》的C刊作者多数为国内知名教育专家，像华东师范大学王建磐教授、西南大学宋乃庆教授、天津师范大学王光明教授、西北师范大学吕世虎教授等，作者层次很高．并且，这些作者多数为《学报》核心作者，西南大学宋乃庆教授、天津师范大学王光明教授和西北师范大学吕世虎教授还担任《学报》副主编、副董事长．

2.7 C刊类引证期刊论文单位分布情况

表6是对在C刊发表引用《学报》文章2篇及以上作者单位的统计．

从表6可以看出，在C刊发表引用《学报》文章较多的单位基本都是国内著名师范大学，这些学校科研实力较强，人才丰富，始终引领中国数学教育发展．

2.8 在C刊引用《学报》文献2次及以上的单位统计

表7为2014年在C刊引用《学报》文献2次及以上的单位统计，从中可以看出各单位对《学报》的重视程度和《学报》地位．

由表7可见，在C刊高频引用《学报》文献的单位较集中在重点师范大学．

2.9 C刊所引《学报》文献时间跨度

2014年C刊所引的92篇《学报》文章，被引用文献的时间跨度从1992年创刊到2014年间（除1994、1995、1996、1999和2000年外）均有文献被引用．最早的有：“毕恩材．哲学维度的数学教育学．数学教育学报，1992．”和“陈重穆，宋乃庆．淡化形式，注重实质——兼论《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》．数学教育学报，1993．”；最新的有：“蔡庆有，张辉蓉，黄燕苹，金美月．中日韩小学数学教科书习题配备比较研究——以四年级为例．数学教育学报，2014．”“陈成钢，顾沛．“卓越计划”下大学数学教学方法的探索．数学教育学报，2014．”“徐章韬，顾泠沅．师范生课程与内容的知识之调查研究．数学教育学报，2014．”《学报》被引用文献时间跨度长达23年，显示出《学报》在国内数学教育界具有较长的时效性，持续被国内学术界所关注．具体统计如图1所示．

表7 在C刊引用《学报》文献2次及以上的单位统计

图1 1992—2014年《学报》文献在2014年被C刊引用数

由图1中可以看到自2004年开始，《学报》被引论文篇数越来越多，越来越稳定，说明《学报》办刊质量越来越高，影响力越来越大．

2.10 被C刊文章引用2次及以上《学报》文献统计

2014年被C刊文章引用2次及以上《学报》文献统计情况见表8．

表8 被C刊文章引用2次及以上《学报》文献统计

2.11 被C刊文章引用2次及以上《学报》作者统计

2014年被C刊文章引用2次及以上《学报》作者统计情况见表9．

表9 被C刊文章引用2次及以上《学报》作者统计

3 结论与启示

通过CNKI中国期刊全文数据库为检索平台，以量化和质性相结合的研究方法，对2014年出版的C刊文章引用《学报》文献的情况进行统计分析，从中可以看到：

（1）2014年《学报》进入CSSCI扩展版后取得了长足的进步．《学报》2014年被C刊（含扩展版）引用文献92篇共计98次，相比历年大幅增长．说明《学报》正在被越来越多的教育工作者所关注，《学报》在C刊中的影响力越来越大．

（2）2014年共有23种C刊（含扩展版）共40篇文章引用了《学报》文献，其中核心版C刊16种，扩展版C刊7种．涉及到的学科包括：教育学学科；高校综合性学报；心理学科；民族学与文化学学科；体育学学科；综合性社科期刊共6大类．涉及到的学科种类多反映出《学报》在学术期刊中的辐射性越来越强．教育学学科刊物数量上占有明显的优势，反映出《学报》在教育类刊物中的重要地位，也与《学报》的办刊宗旨和自身使命相契合．

（3）在2014年发表在C刊上的40篇引证论文中，共有作者（以第一作者统计）34人，分布在22个单位，其中在C刊发表多篇论文的作者均为国内数学教育界知名的专家、学者．反映出中国数学教育研究队伍的学术水平越来越高，队伍日益壮大．

（4）高频引用《学报》文献的C刊中核心版有5种，扩展版4种，包括《课程·教材·教法》、《心理与行为研究》等高层次学术期刊，可见《学报》的影响力之深，辐射面之大．

（5）单篇文章高频引用《学报》文献的作者均为《学报》的核心作者和忠实读者．也反映出《学报》在相关研究领域发表了大量相对集中的高质量文章，并引领该领域的发展与研究．

（6）国内众多知名数学教育专家在C刊发文引用了《学报》文献，像华东师范大学王建磐教授、西南大学宋乃庆教授、天津师范大学王光明教授、西北师范大学吕世虎教授等，作者层次很高．

（7）在C刊发表文章并引用《学报》较多的单位多数为国内知名师范院校，且覆盖面较广．这也进一步说明《学报》在辐射、带动国内各地区数学教育发展方面起到了重要作用．

（8）《学报》自1992年创刊至2014年的23年间发表的文章（除1994、1995、1996、1999和2000年外）均有文献被引用，时间跨度非常大，显示出《学报》在国内数学教育界具有较长的时效性，持续被国内学术界所关注．自2004年开始，《学报》被引论文篇数越来越多，越来越稳定，说明《学报》办刊质量越来越高，影响力越来越大．

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Academ ic Influence about Journal of Mathematics Education from the Perspective of CSSCI in 2014

ZHOU Xue-zhi
(College of Teacher Education, Tianjin Normal University, Tianjin 300387, China)

Journal of Mathematics Education is the best academic journal in China. It became a member of CSSCI in 2014. This article counts and analyzes the citing journals about Journal of Mathematics Education (from CSSCI) and their cited papers in 2014. Academ ic influence of Journal of Mathematics Education is further strengthen and China’s mathematics education research is moving towards a higher level.

Journal of Mathematics Education; CSSCI; academ ic influence; the reference rate

G40-051

：A

：1004–9894（2015）01–0094–06

[责任编校：陈汉君]

2015–01–25

周学智（1974—），男，天津人，编辑，主要从事数学教育研究．