浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性

肖贵琼

摘 要：在新课程理念下，如何提高语文阅读教学的有效性是语文教师探讨的话题。作为一名教师，在教学过程中，要多方面培养学生的阅读兴趣，让学生把阅读当作快乐，从而提高自主阅读能力，并能发挥创造性思维，这是提高阅读教学有效性的重要途径。

关键词：阅读兴趣；自主阅读；创造性思维 学生对阅读产生兴趣，必须在研透教材、准确把握文本的基础上进行；老师要做到因材施教，还需从实际出发，对教学方法精心设计，并结合不同形式的阅读方式。以教育新理念为指导，在小学语文课堂教学改革中，如何提高语文阅读教学的有效性是我们语文教师永恒的话题。

一、培养学生良好的阅读兴趣

作为一名教师，在教学过程中，要努力培养学生的阅读兴趣，让学生把阅读当作快乐，产生想读的冲动，使他们情愿读，喜欢读。对朗读产生浓厚的兴趣是提高阅读教学有效性的前提，为此在教学实践中我积累了以下几种方法：

1.导课质疑法

比如，在学习《海滨仲夏夜》时，一上课，我提出问题：“同学们去过海滨吗？那里的夏夜是什么样的？我们这里的夏夜又是什么样的？请一位同学描述一下我们这里的夏夜。”然后请学生读读自己所写的夏夜。最后让我们走进文本，去比较一下两地的不同吧！这样极大地调动了学生的阅读兴趣。此外我还通过反问、追问、幽默的语言来调动学生的阅读热情。

2.以身示范法

古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。当学生读书时，我也和学生一块来读书、写笔记；在读书展示周上，也和学生一起写出读后的感受、一起编写阅读小报。这样教师的示范潜移默化地影响着学生，让学生也喜欢上阅读课。

3.赏识激趣法

“不愤不悱，不启不发”。为使学生在读书时有较高的热度，还要借助阅读教学培养阅读的兴趣，阅读教学中，老师要对每一个孩子持有赏识的眼光，关注孩子的阅读，寻找他们的“闪光点”，还要对孩子的进步予以激励、表扬及喝彩，激发学生的内在阅读动力。通过“读书小明星”活动及“课外知识小博士”活动的评比激发他们的阅读兴趣，培养他们的阅读兴趣。阅读一篇文章不但要让学生学会基础知识，还要让学生领悟到学习的方法，并能够提升他们自身的情感体验，受到美文的熏陶，在思想上受到启迪，产生审美的情趣。

二、在阅读中提高自主阅读的能力

因材施教还要恰到好处。为使学生产生整体印象，受到潜移默化的影响，还要使其受到文化的熏陶，让学生产生美的享受，教师要对整篇课文或者文章的重点段落做欣赏性的范读，引导学生感受文字美。

为使学生对教师所提供的线索和序目有清晰的思路，还要做到脉络分明，找到关键的词句，并引导学生细心读文章，借助读理解句子。为发挥其想象力，具有意境，还要发展其形象思维力，对于画面相对集中、含义深远的、语句优美的、描写生动的段落，还要指导其小声自读。为提高学生自主阅读能力，还要在读的基础上，深入理解文章的内容，体会人物所表达的思想感情，对文章中有较多情节对话的内容，还可以进行分角色朗读。有些句意连贯、句式比较复杂、却有内在联系的句群，还可以通过层层点拨的设问方式，引导学生读并理解。为加强记忆，激发学生的灵感，活跃课堂气氛，有些诗歌、名言警句或精彩的段落还可以采用齐读的方法。也可以让学生多听录音，从中体会朗读的技巧。为加强朗读的训练，还要做到“先扶后放”，并且实现“有扶有放”，对于低年级的学生还要采用师生伴读的形式。为使学生的进取心及竞争意识有所提高，还要注重朗读效果。比如，课堂上通过分人或分组赛读的形式开展阅读，学生能够理解、弄懂、熟练掌握每篇课文，在学生充分地读的基础上，通过读把握文章的内容，并对文章有所感悟，进一步培养语感，受到情感的熏陶，在理解和运用中感受到祖国语言文字的魅力。我们不能只注重学习的结果，还要关注学生学习的过程，让他们通过阅读体会到学习的乐趣。

三、在阅读中培养学生的创造性思维能力

阅读是生活的积累，教材只提供“案例”。学生在对“案例”有了初读感知的基础上，再次阅读更容易理解内容，在阅读中，加深对内容的学习及拓展，有利于培养学生的创造性思维。

比如在学习《乌鸦喝水》一课时，在讨论乌鸦喝到水的好办法时，有的学生说乌鸦可以把瓶子推倒来喝水，有的说用吸管来喝水，还有的说把瓶子的上半部分砸破来喝水，这些方法对于乌鸦来说是不可能做到的，但是让学生积极地发言，他们能大胆说出自己的想法，就应予以鼓励。教学中，我为学生准备了一篇课外阅读《狐狸和乌鸦》，学生又提出：这乌鸦是如何变笨的，它能够想到用石子填满瓶子去喝水，为什么嘴里的肉却被狐狸骗掉了呢，可

见乌鸦是不如狐狸聪明的。针对学生的思维，我们不能予以否定，而要站在学生思维发展的高度进行合理的评价，鼓励学生大胆创新，发展其创造性思维。

总之，阅读教学是需要诸因素协调统一的，阅读教学效率的提高，阅读教学有效性的实现，不是一蹴而就的事。教师要在教学实践中不断探究和摸索，结合学生的实际，寻找适合学生的阅读方法，从而提高阅读教学的有效性，让阅读教学变得有趣，让阅读教学的课堂变得精彩，从而在阅读教学中彰显祖国语言文字的

魅力。

参考文献：

[1]杨思寰.阅读教学的有效性研究.辽宁大学出版社，2011.

[2]扈中平.语文教育.科学教育出版社，2012.