让小学生写出自己的真情实感

谢冬梅

摘 要：让小学生在作文习作中写出自己的真情实感，不仅可以增强学生的生活感悟，而且还能不断提高学生的语言表达能力。立足日常的作文教学实践，从小学生独特的学习和生活感受出发来不断增强学生的真切体验，进而使小学生写出自己的真情实感。

关键词：课外活动；写作灵感；真情实感

笔者认为，小学生在写作文时，无论是写记叙文还是写应用文类的文章，抑或是写景文章等等，都离不开真情实感，有了真情实感的文章才能打动读者。在新课改背景下，小学生作文教学必须使学生能够表达出自己的真情实感。那么如何让小学生写出自己的真情实感呢？以下谈谈本人的教学经验。

一、观察生活细微处，以此来触动学生的心灵

1.开展多样化的课外活动

由于小学生对新鲜的事物容易产生好奇心，小学生的写作素材也是从生活中一点一滴积累起来的，所以，在学生日常的学习生活中，我经常组织学生参加课外活动来体验生活，以此引导和帮助学生丰富作文素材。在教学《第一次抱母亲》的前一天，我布置学生给自己的父亲或母亲洗一次脚，注意观察自己给父亲或母亲洗脚时他（她）说了什么，做了什么，自己有什么感受。教学完《第一次抱母亲》后，我马上布置学生写《第一次给母亲（父亲）洗脚》的小练笔。学生有了给父亲或母亲洗脚的真实体验，写起来既有话可说，又有真情实感。

2.增强社会生活体验感，充实写作内容

为了使学生积累更多的写作素材，平时我经常带领学生参加一些生活体验式活动。比如开展“为妈妈洗碗”“给爸爸妈妈洗脚”等生活体验性活动，让学生在参与这些活动的过程中，有自己的生活感受，并享受自己为爸爸妈妈做一些事情的快乐。在学生写《我们的学校》时，我领着学生走出课堂，引导学生观察整个学校的全景，比如观察学校的教学楼、实验室、教室、食堂等等。通过学生的认真观察，来加强学生对学校建筑物的认识，从中挖掘出学校建筑物的特征，之后，让学生在写文章时能够组织好语言，将文章内容的逻辑性表达清晰。我发现，笔者在教学中这样做，学生在写作文时，不会出现下笔难的问题，而且每个学生写出来的作文都有着深刻的情感，就好比向一个老朋友倾诉一件事情的始末

一样。

二、从生活认知中获取写作灵感

生活中处处见真情，生活也是增强学生感悟的主要来源，在

日常教学中，我鼓励学生善于观察生活，体味生活中的真善美，以此来激发学生的情感，从中获取写作的灵感。教师在学生写作文过程中，应该引导学生增强生活体验，对生活中的人和事多一分思考，要善于将生活感受真实地写出来。这样时间久了，学生就能够逐渐提高对生活的感悟能力，学生就会用自身的眼光去看待身边的人和事。

比如在学习《母亲的恩情》一文时，为了激发学生内心情感，我利用多媒体给学生播放了一段诉说母爱的情感故事片段，让学生通过画面中的一个个感人的场景，来回忆自己的妈妈为自己所做的一切动人的画面，此时学生有许多话要说，在学生要诉说自己情感的时候，我让学生写一段话，题目以《妈妈的爱》来展开。我发现通过对学生的情感进行引导，学生笔下所流露的感情更加

细腻。

三、感悟生活，于作文中抒发真情实感

生活是挖掘写作素材的灵魂。作文素材来源于生活，同时又是学生对生活的进一步认识，进而从中提炼出更有价值、有意义的内容。学生在写作文时，不仅要让学生在生活中注入自己的情感，而且要有自己的想法和主张。所以，在实际的作文教学中，教师要引导学生做生活中的有心人，要让学生多观察生活，并能够从多个方面来看待生活，深刻体味生活中的美与丑、是与非。对于不同的事情，要有自己的见解，敢于表达自己的想法。

比如，有的学生在生活中观察小燕子用嘴啄泥的场景，小燕子每次只能啄一滴泥，每天重复着啄泥的动作，在屋檐下飞来飞去，不久，发现小燕子在房檐下搭建了自己的爱巢，在小燕子苦心经营自己的家之后，燕妈妈开始有了自己的孩子，为了喂养孩子，不让自己的孩子挨饿，燕妈妈每天要飞出去好几次给孩子们寻找食物，接着，学生被燕妈妈勇于吃苦的精神所感染了，为此感受到了生存的意义和生活的价值，在文章的收尾部分，学生呼吁大家要热爱生活，要在生活中做个能够勇于克服困难的人。学生通过联系生活实际，善于观察生活的细节，并增加生活的感悟，使文章的情感更加丰富，耐人寻味。

总之，让小学生写出自己的真情实感，离不开教师的努力，教师在小学作文教学中要善于引导学生观察生活，引导学生参加生活实践，并从生活感悟中来积累写作的素材。学生的学习眼界开阔了，在学习和生活中经历的人和事情多了，自然而然生活体验感就强了，这样对激发学生的思想情感，提高对生活的感悟都很有利，让学生用心将自己看到的、真实感悟到的都诉诸笔端，这样的作文内容情真意切，而且更能够调动读者的情感。

参考文献：

[1]侯永良.怎样让小学生的作文写出真情实感[J].软件：教育现代化：电子版，2014（20）.

[2]奚建宁.让你的作文情真意切：如何指导学生写出真情实感[J].小学教学参考：语文版，2014（4）.