对农村小学作文教学现状的思考

（河北省南皮县寨子镇六合小学 061500）

对农村小学作文教学现状的思考

马凤亮（河北省南皮县寨子镇六合小学 061500）

农村小学作文一直是困惑着农村广大语文教师的一大难题。针对这个问题，笔者浅谈自己的一些做法，以期抛砖引玉。

农村小学作文现状思考

农村小学作文一直是困惑着农村广大语文教师的一大难题。教师布置作文，煞费苦心，找不到适合学生生活的题目。更有不负责任的教师，随便扔下一个老掉牙的、毫无生活气息的题目，自己省心了。学生呢？自有他们的对策——有《作文选》呢，好对付。于是出现了这样的状况：学生作文不是照搬照抄、应付教师，就是勉强写出、语不达意、言之无物，遣词造句干瘪难耐，更不用谈字里行间充满真情实感，表达方式有次有序了。即便到了小学高年级，也很少见语言丰茂，情感流泻，动人心弦的好文章。怎样才能摆脱当前农村小学作文教学的现状？

思考一：如何从生活中挖掘写作素材

写作，离不开生活。因为任何一篇文章都是在截取生活的画面，感悟生活的真谛，反映学生的喜怒哀乐，书写学生的心声，表达学生的心灵。发现生活中的真善美，赞扬之，歌颂之，学习之，培养高尚的情操。有人认为，农村的孩子比城市的孩子生活天地狭窄，所以写作素材匮乏，其实错了。农村虽然没有城市的高楼，却有温馨的炊烟；虽然没有繁华的街道，却有广袤的田野；虽然没有城市的繁华，却有乡村的静谧……这是农村得天独厚的优势。一年四季，风景如画；几代生活，朴实敦厚……这些是写作取之不尽的生活素材。为何不激活学生对自然、对乡土的认识和热爱呢？如果教师都没有感受到，那么学生怎么会体味到呢？

思考二：怎样上好语文课

语文教材，没的说，都是精品，是范文中的经典，需要充分利用，使得学生在学习教材中潜移默化，享受美的语言，美的篇章，学以致用。如果教师只是按常规教生字、词语、篇章结构，不开启学生享受美的窗户，这样的教学会与写作严重脱节。

比如，肖复兴的《那片绿绿的爬山虎》，还有老舍先生的《养花》，写得多么细致入微，多么贴近生活，这些内容在农家院里很多都有，怎么不引导学生去观察、去体验呢？美存在于生活里，体现在文字中，这些并不需要高深的文字，只需淡如清水的描述，在平实的语言中显露情感。如果教师讲完了课文，然后结合课文内容布置一篇作文，引导学生去观察、去感悟、去体味、去描述，学生会不愿意写？如果教师的教学造成了学生写作的瓶颈，就不能埋怨学生写不出感人的文章。

思考三：如何引导学生去阅读

阅读是开阔学生视野的最有效的方法和手段，没有阅读就没有语文。阅读会和阳光促膝，会和天籁交谈，会从古今中外的名人身上汲取能量，会给贫瘠的处女地补充养分。这样幼嫩的禾苗才能在这里生根、发芽，茁壮成长。如何引导学生阅读，值得每一位语文教师思考。因为通过阅读学生欣赏了精彩，积累了知识，开阔了视野，激发了兴趣，引发了表达的欲望，这样写作就能水到渠成，文字犹如小河涓涓流淌了。

思考四：怎样摆脱考试的桎梏

虽然国家大力推进素质教育，减少义务教育阶段统一考试的次数，但考试分数仍是衡量教师教学质量的最直接有效的方法和手段。所以部分教师为了班级的名次和学生的好成绩宁可让学生去背范文，这难道不是当今农村语文教学的悲哀吗？所以教师要从学生的长远发展出发，摆脱考试的桎梏，培养学生创作的灵感。

《语文课程标准》明确指出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。只要广大农村语文教师立足学生的长远发展，以饱满的热忱、高度的责任心精心设计每一次作文课，引导学生亲近自然、关注现实、热爱生活、积极向上、表达真情实感，我想用不了多长时间，就会摆脱当前农村小学作文的现状，一篇篇异彩纷呈的作文就会呈现在大家面前。（责编张亚欣）